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学生作业情况调查报告
学生作业情况调查报告1
一、调查的目的
目前学生作业负担确实存在“过重“的现象,确实需要认真解决。家庭作业是稳固课堂教学效果的辅助手段,布置适量的家庭作业是必要的,但作业多带来的是什么呢?是负担!过多的作业使学生预习不充分,上课没精力,研究缺乏兴趣,久而久之,作业也没有方法完成,学习成了恶性循环:白天有听不明白的课,课余有做不完的作业!于是,学生的学习兴趣就在这样日复一日的煎熬中流失。长此下去对学生身心健康不利,也不符合素质教育的要求。而减轻作业负担,不能简单地认为就是取消作业负担,事实上合理、适量的作业负担不仅应该而且必要的。
现在大多数学生对家庭作业怨声载道,要求减负,减少家庭作业,而老师似乎不大赞成;同样的作业量却育出了成绩不同的学生。究竟家庭作业宜多宜少,应布置什么水平的家庭作业,值得探讨。因此,我对此问题展开了调查研究。
二、小学生家庭作业的现状
1、作业的数量偏多及其难易程度适中
不同的学生对作业总有着不同的看法,作业的数量和难易程度也影响着完成作业的质量,最终影响到学生的成绩。究竟大家是怎么看的呢?
局部人希望作业能具有一定难度,而不要太过于简单。
2、做家庭作业的时间影响睡眠
在调查中,我们发现,有67、3%的同学光是完成书面作业就用去了2―4小时;而有77、9%的同学希望能将书面作业控制在2个小时以内,以留有更多的课余时间供自己支配,当然这中间还包括课后复习和课前预习时间。
我们还发现,有80、5%的同学每天的睡眠时间少于8小时,40、7%的同学在7小时以下。现实点说,如果前一天晚上睡眠缺乏,第二天上课必然会打瞌睡,从而影响听课效率。所以,我们希望老师们能适当体谅一下我们这些莘莘学子的苦处,少布置些作业,就像不少同学说的那样:“少做作业多睡觉!“
3、作业的内容及形式与学生学习兴趣关系密切
完成作业的形式和出题方式的不同,也可使同学们对作业的兴趣及态度大不相同。那么同学们又是如何看待的呢?
有50、4%的同学认为作业会束缚想像力,49、3%的同学希望作业能以游戏形式完成。由此,我们可以得出结论:寓教于乐,拓广思路。
三、问题存在的原因分析
1、社会原因
中国绝大多数教师、家长和学生对中国的考试制度深恶痛绝,是因为这种特定的考试制度不是以学生为本,不是为了测试学生的整体素质并改良学生素质上的缺陷,而是压制了学生的个性、毁坏了学生的身体、破坏了学生的自尊和自信。这种考试不是帮学生的,而是整学生的。多年来,应试教育的弊端有目共睹,成为社会共识,为人们所普遍痛恨。
2、学校原因
3、家庭原因
关于孩子的家庭作业问题,一些家长认为家庭作业是一种培养孩子成就感的最正确工具。家庭作业的价值在于给孩子时机,让孩子自己从中学习工作经验。有的父母告诉孩子,他的家庭作业与自己的工作是一样的,必须尽力做好。为了让孩子做好功课,有的家庭为孩子规定开始做功课时间。当子女做功课遇到困难时,多数家长不主动替他解决,而是在孩子提出请求时,给予适当的启发和指导,利用作业帮助孩子建立“我能做到“的自尊与自信。
四、措施
〔一〕更新观念,突出时代性
〔二〕注重形式,突出多样性
在作业内容上,要求过于简单的,学生容易掌握的,不必再留,同类作业切忌重复,并要加强布置学生动手能力、实践能力的作业,防止布置单一枯燥的作业,注意作业的综合化,注意作业的启发性和思考性。
家庭作业是课堂教学延伸。它的优化设计,可以最大限度地拓展学生的负空间,让学生有更多的时间自由支配,丰富他们课余生活,开展他们的个性。让学生深深懂得,作业架设了学生掌握书本知识和培养能力间的桥梁。
〔三〕因材施教,突出层次性
学生由于接受能力有差异,所以掌握知识的快慢也就不一样。因此在布置家庭作业时,老师要精心选择有利于加深对课堂所学内容理解的作业,如在布置预习课文的作业时,教师根据新课的特点,有针对性地设计出定量的概要题、细微题及根底题,让学生带着这些问题,带着任务主动自学课文,探索方法,尝试生疑,在此根底上自行独立判断自己量化工程的掌握情况。
每个班的学生受其智力水平、思想能力、学习习惯、生活环境的限制,所表现出来的学习能力是不尽相同的。因此,教师在进行作业设计时。要尽量照顾到各个层面的学生,给每一类孩子都提供积极学习的时机。
〔四〕重视实践,突出科学性
素质教育的核心是培养人的创新品质,培养创新人才,其根基在于培养学生的动手实践能力。学生的实际动手操作,积极动脑思维,动口表达交流,在亲身实践和体验中获得知识和技能。创设表演情境,为学生展示自己提供时机。
课后不做任何作业,就能学会知识,学会学习,这在特定的条件下〔如教师水平很高,学生根底较好,知识内容较简单〕是可能的,如指望一个学
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