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我是谁为了谁依靠谁心得体会6篇

我是谁为了谁依靠谁心得体会篇1

一、通过学习，我首先是更新了观念及教学理念

掌握了新形势下的先进教育理念，对推进素质教育的意义有

了进一步的认识，同时明确了素质教育的内涵和素质教育对教师

任务的要求，以及如何推进素质教育的全面落实。进一步掌握了

提高课堂教育教学质量的先进策略和方法，并在教育实践中不断

地落实，逐步地提高了自己的教育教学能力，积极地按素质教育

的培养目标培养所教学生的全面素质。

对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专

业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性

研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分

析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交

流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研

究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。教育将教师角色定位于学习者、

研究者、实践者。首先，教师是学习者，不仅要善于向实践学习，

向理论学习，而且要向学生学习；其次，教师是研究者，带领学

生从培养创新意识开始，主动积极参与科研的研究，进而培养学

生自主创新的能力；再次，教师是实践者，实践的内涵是“变革”，

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教师要“求变”，在变化中把握学生的特点，在变化中把握时代

的脉搏，在变化中满足、充实自己。

二、教育无小事。

一个小小的细节都可能会影响一个孩子的一生。一个教师最

可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育

的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。

学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力

的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵

以向真、善、美方向发展的引力和空间。”

教学中除了注意知识的准确性、全面性外，重点从培养学生

的学生兴趣入手，从培养学生的自学能力入手，优化了教学过程，

把握“三个环节”，即以学生为主体、以教师为主导、以练习为

主线，实现了“三个转变”，即：由教师的以讲为主转变为学生

的练为主、由教师的成就感转变为学生的成就感、由教师的知识

传播为主转变为学生的成果展示。在教学中我力求使课堂在和谐、

民主、愉悦的气氛中完成，使师生交互活动中达到“教师从教授

到引导，学生从学习到展示”的有机统一。通过教师的精心设计，

学生产生了强烈的求知欲和学习动机，产生了浓厚的学习兴趣和

高涨的热情，通过有效的教学方法、丰富的教学手段引导学生思

维，以问引思，以理导思、以变发思，引导学生变“学会”为“会

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学”，使学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，培养

学生的创新意识和创新能力，养成学生的学习的独立性。这样教

育教学效果就会有了明显的提高，真正实现了素质教育的目的。

而且，解决了学习困难同学的问题，实现了课堂上全员动起来，

各有所得的目的，实现了面向全体学生、面向学生的各个方面的

目的，实现了素质教育的宗旨。

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师

生之间都应该是天然平等的。

教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是

在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合的同行人。首

先，在教育过程中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己

的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此

使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱

心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师

要抓住机会，适时地把自己的人生观、世界观表现给学生，让学

生在体会不同的同时，也能学会辨析哪些是真、善、美，哪些是

假、恶、丑，并且树立自己的人生观和世界观，达到与学生通过

交流而形成的心与心的沟通。其次，教师的语言要有魅力，要富

有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿

意接受，从而达到教育的目的。一味的说教会给学生从心底里产

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生一种抵触，而温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的

关爱，从而拉近师生的距离，滋润他们的心田。再次，教师对学

生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱既是严格要求，

又是充