多动症的鉴别课件.pptVIP

扬州市妇幼保健院魏蓉美2016-11-18

二、三智力低下儿童的鉴别、四、其他

唐突、冲动、冒失有兴趣、求知欲好奇心、上进心多动性质不计后果、无法自制有始无终、杂乱无章做事情时可长时间保持注意力不受损社会功能受损

孤独症病因多症病因孕期理化因子刺激脑损伤和脑发育异常脑损伤和脑发育异常社会环境因素其他因素其他因素

§社会交往障碍活动过度§交流障碍好冲动认知障碍和学习困难§兴趣狭窄情绪行为障碍§刻板重复的行为方式品行障碍和社交障碍

b)有所忌惮的多动C）注意力分散C）注意力分散与过度集中并存d)原发性交往障碍d)继发性交流障碍e)语言发育异常f）刻板行为e)一般无语言障碍f）无刻板行为g)优秀的机械记忆g)记忆力一般

二、ADHD与孤独症的鉴别

二、ADHD与孤独症的鉴别?同理心?兴趣爱好?告状?吵架?为什么？

即：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式，因此，不难与注意缺陷与多动障碍进行鉴别。

动作单一、固定，視动控制、平衡、上肢协调、速度与灵巧不佳动作多样性，灵敏、精细、准确协调性好§智商正常或略微低下智商明显低下，常在70以下由智力低下引起的学习成绩一直很差§由注意力缺陷引起的学习成绩不稳定，波动大社交、生活等方面存在一定缺陷，甚至不能自理§社交、生活等方面无困难，生活可自理

弱智则尚无根治的有效方法，即使吃了药能安静一些，学习也不易提高，或很有限。

项目主要障碍生理方面ADHD（注意缺陷多动症）治疗方式教学改善程度人际关系教学方法独特问题能改善，但改善速度慢人际困扰较少学业表现稳定稳定度高（可预测性高）度稳定度低（可预测性低）成绩变化比较不大，成绩不会起伏不定成绩变化大，容易起伏不定在知觉动作方面较差早期时候，与语言发展有相关开始说话的时间晚、说话能力差因为子类（分项）多，变异性大诊断小时动作笨拙子类少，变异问题少，问题同构型较高变异性学习障碍包含多项能力障碍，每位学生情形不尽相同，个ADHD主要有三大分项，因为学生的问题大多一样，个体体差异大阅读理解有困难差异小听觉理解有困难（因需要注意力）服药后，问题行为会改善，课业能有些微进步，但不能阅读能力矫治后障碍问题（认知方面）会改善，且可以保留保留具有遗传性相同处

?特定学习技能障碍；?不伴ADHD的品行障碍；?儿童抽动症；?儿童精神分裂症等。14