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信息技术应用课堂实践活动学习心得体

信息技术应用课堂实践活动学习心得体会 一、转

变观念，提高自身素养

数年来由于思想认识日勺偏差及学校条件日勺限制，在农村中小学中难以开展正常日勺信息技术教学活动。我一直认为信息技术如同劳动技术、美术、思品等课程同样可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作，教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑，尤其是对于农村的小学生来说,学会对时开机、关机就算是完毕了教学任务。之间的诸多信息技术课时就用来给学生观看视频，学生不用呆在教室里学习就觉得非常快乐。从学期开始到学期结束，没有一种领导听过一堂信息技术课，没有一种领导对信息技术教学活动的开展提过合理化提议。作为农村中小学的信息技术教师，虽然没有按照大纲完毕教学任务，还是很受到学生的欢迎的。

自从参与了培训学习，对照各个模块的培训知识，发现自己此前日勺想发异常幼稚。针对我校日勺实际，我认为在农村中小学中，要按照大纲规定上好一节信息技术课并不是一件轻易的事情。由于我们农村小学尚有诸多学生家庭没有电脑，很少有机会与电脑接触。学校的I计算机少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践的问题，给正常日勺信息技术教学能力，并运用信息技术及有关资源增进持续日勺专业能力发展和终身学习。

信息技术辅助教学并与其他学科整合已是现代化教学方式之一，它亦是现代教育发展日勺必然趋势。不过信息技术与学科整合要想有机结合并且深入发展下去，还需要一定时时间及多种必要的条件。我们教育者必须努力学习信息技术和现代教育技术，让信息技术在教育领域发挥出更大的作用。

信息技术应用课堂实践活动学习心得体会 大部分

学校的计算机只用于基础课-信息技术课日勺教学，只有少数高三年级老师偶尔使用计算机进行教学。因此，学生在除信息技术课外的学科教学中使用计算机的时间很少，让学生运用计算机进行自主探究开展交互式学习的机会就更少。对推进中小学信息技术与课程整合的提议

根据以上调查成果及分析，我想我们应从课程改革、教学模式改革、教师培训、信息技术硬件、软件及评价五方面开展中小学信息技术与课程整合。

（一）建立新的课程原则，引入信息技术的有关课程目

以二十一世纪课程改革为契机，在认真分析信息技术与学科教学关系的基础上，将“整合”的思想和做法渗透在相适应日勺部分中。开发新的学科教材，教学内容引入信息技术的规定配合新的学科课程原则，新的学科教材也应引入有关信息技术的内容。首先，在新教材的开发上，除了老式的纸质教材，还应开发相适应的电子化教材和丰富的网络资源,使教材更具选择性和开放性。另一方面，在大部分学生都使用的纸质教材编写中，要注意引入信息技术的教学内容，例如，某些资料的查找可将对应的网址或CD-DOM名称列在教材附录中，某些学生作业的规定可以提出让学生使用某种信息技术完毕等。再次，可以建立学科教材资源库，由教材编写专家、教师和学生共同维护，保证教学内容的适时更新。

（二）教学模式改革问题及提议

教学模式是在一定的教育思想和理论指导下，为完毕特定的教学目的和内容而建立起来的教学构造和活动程序。历史上每次重大的技术发展，从文字时出现到印刷术的发明再到工业革命，都对我们的教学模式产生重大的影响。人类的教育形式经历了师生一对一或一对少数（私塾）和班级讲课制两种形式。

我国老式的教学模式还是解放初期从苏联传来日勺，即：凯洛夫的五段教学法（激发动机一复习旧课一讲授新课一运用巩固一检查效果），它是以教师为中心的教学构造的经典代表。

如今，计算机及其网络技术日勺发展，为个别化日勺教学构建了一种技术平台。在网络和虚拟网络日勺世界里，教师与学生对于许多新事物、新知识的认识常处在同步状态，这种老式的方式再也行不通了。发展与学科教学整合相适应的教学模式是实现“整合”日勺关键，合理地选择教学模式，可更好地发挥信息技术的优势，提高课堂教学效率。按照教和学两个方面，信息技术和课程整合的教学模式可如下分类：以教师使用信息技术为主的演示型教学模式以学生使用信息技术为主以教材内容为中心的I自主学习模式的自主学习型教学模式在开放性学习环境中的自主学习模式

1、以教师使用信息技术为主的演示型教学模式

以教师使用信息技术为主的演示型教学模式是在既有教学模式基础上，把计算机作为新教学媒体使用，重要用于课堂教学中的演示。教师为此花费的时间和所需的新技能相对较少，所需硬件较少，对软件的I个性化规定不高，能为全体学生的充足感知发明条件，也可以重新组织情景，突出事物的本质特性，增进学生形成稳定清晰日勺表象，为学生学习概念规律发明条件，增进学生对重、难点知识的理解。这种教学模式适合硬件配置局限性的学校和计算机操作技能一般的教师选用，可以应用