初中地理中考复习教学设计天气与气候 人教版.docx

初中地理中考复习教学设计天气与气候人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中地理中考复习教学设计天气与气候人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为初中地理中考复习，重点是天气与气候这一部分。这部分内容主要包括天气的定义、天气系统、气候的定义、气候系统以及气候对人类活动的影响等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了天气和气候的基本概念，本节课将在此基础上进行中考复习，进一步巩固学生的知识。同时，本节课的内容与现实生活息息相关，学生可以通过复习加深对天气和气候的理解，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括地理观察力、地理思维能力、地理实践能力和地理科学精神。

1.地理观察力：通过观察天气和气候的现象，培养学生对地理环境的观察能力，使学生能够发现地理环境中的规律和特点。

2.地理思维能力：通过分析天气和气候的形成原因和变化规律，培养学生运用地理知识进行思考和解决问题的能力。

3.地理实践能力：通过实际观察和体验，使学生能够将地理知识应用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。

4.地理科学精神：通过探究天气和气候的形成原因和变化规律，培养学生的科学探究精神和对科学的热爱。

学情分析

本节课的学情分析主要从学生的知识层次、能力层次、素质层次和行为习惯四个方面进行。

1.知识层次：学生在之前的学习中已经掌握了天气和气候的基本概念，对天气和气候的形成原因和变化规律有一定的了解。但是，对于一些复杂的天气和气候现象，学生可能还存在理解上的困难。此外，学生对于天气和气候对人类活动的影响的认识可能还不够深入。

2.能力层次：学生在地理观察力、地理思维能力和地理实践能力方面有了一定的基础。但是，部分学生在运用地理知识进行思考和解决问题方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要针对不同能力层次的学生进行有针对性的指导。

3.素质层次：学生的地理科学精神有待进一步提高。通过本节课的学习，我们希望学生在探究天气和气候的形成原因和变化规律的过程中，培养出对科学的热爱和科学探究精神。

4.行为习惯：学生在地理学习方面存在一定的学习习惯差异。部分学生可能缺乏课前预习、课后复习的习惯，导致学习效果不佳。此外，部分学生在课堂上的参与度不高，对于课堂提问和讨论缺乏积极性。这些行为习惯对于课程学习产生了一定的影响。

针对上述学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.针对学生的知识层次，教师应适当复习之前所学内容，帮助学生巩固基础知识，并在此基础上进行拓展和深化。

2.针对学生的能力层次，教师应设计具有针对性的教学活动，如设置不同难度的题目，引导学生运用地理知识进行思考和解决问题。

3.针对学生的素质层次，教师应注重培养学生的科学探究精神，引导学生主动参与课堂讨论，激发学生对科学的热爱。

4.针对学生的行为习惯，教师应加强对学生的学习指导，引导学生养成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等。同时，教师应提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上能够积极参与讨论和提问。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、地球仪、气象站、显微镜、笔记本电脑、投影仪、白板等。

2.课程平台：人教版初中地理教材、教学课件、教学视频、在线测试系统等。

3.信息化资源：互联网、地理信息系统（GIS）、遥感技术、卫星图像等。

4.教学手段：讲解法、案例分析法、小组讨论法、任务驱动法、实地考察法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“天气与气候”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天气与气候的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“天气与气候”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“天气与气候”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解天气与气候的知识点，结合实例帮助学生理解。