《连续接近塑造法》.pdfVIP

拮抗加工理论；功能固着；工作记忆；群体盲思；操作性条件作用；费希纳定律；辨别性刺

激；刺激泛化；移情；满灌疗法；乔姆斯基对语言获得的看法；去习惯化；启动；接触性安

慰；自我实现的预言；暗适应；认知失调；系列位置效应（首因、近因）；来访者中心疗法；

广泛性焦虑障碍；Wernicke失语症；双相障碍；差别阈限；自利性偏差；性别认同；清醒

梦境；元分析；大脑的可塑性；图式；相关系数；效度；自下而上的加工；心理定势；安慰

剂疗法；可变-比率程序表；信念偏见效应；神经递质；无条件积极关注；行为复现；信号

检测论；知觉恒常性（大小、形状、方向、亮度……）；视崖实验；惊恐障碍；内化；说服；

客体关系理论；儿童指向语言；一般适应症候群；Door-in-the-face策略；强迫症；亲社会行

为；心理社会性发展阶段；需要层次；广场、社交、特殊恐怖症；知觉组织原则（接近律、

相似律、共同命运原则……）；习惯化；归因；投射测验；Broca失语症；依从；似动（Φ

现象）；印刻；交互决定；出声思维报告；诱导运动；自动过程；詹姆斯——兰格情绪理论；

固定-间隔程序表；期望效应；客体恒常性；Sapir-Whorf假设；心理依赖；生物心理社会模

型；味觉-厌恶学习；自我实现；一致性矛盾；自我知觉理论；认知地图；编码特异性；元

记忆；依恋；大五人格（五因素模型）；强化相倚；基本归因错误；韦伯定律；幻觉；自我

防御机制；固着；集体无意识；固定-比率程序表；加工水平理论；重构性记忆；柯尔伯格

的道德发展阶段；陈述性记忆；安慰剂效应；从众；责任分散；群体内偏见；可变-间隔程

序表；程序性记忆；信度；教养方式；期望理论；深度知觉（视差、视轴辐合、相对运动视

差……）；刻板印象；态度；Foot-in-the-door策略；公平理论；皮亚杰的认知发展阶段；组

块；应激预应付；感受野；观察者偏见；控制过程；小猴假母实验；传输适宜性加工；坎农

——巴德情绪理论；归因理论；独立型自我（对于自我作独立的解释）与互倚型自我（对于

自我作互相依赖的解释）；本能漂移；守恒；心理动力学的人格理论（本我、自我、超我）；

突触后电位；双耳分听；社会学习理论；经典条件作用；创伤后应激障碍；刺激辨别；情节

记忆；自我效能；厌恶疗法混淆变量；主题统觉测验；自尊；标准化；习得性无助；门

控理论；情绪的认知评价理论；潜性梦境；启发式（启发法）、代表性启发法、锚定启发法、

可用性启发法；成就需要；大脑功能的分区化与整合化；过度泛化；自上而下的加工；自我

觉知；观察学习；同化；绝对阈限；显性梦境；错觉（帽顶、普根多尔夫、艾宾浩斯、Mü

ller-Lyer、Z?llner……）；连续接近塑造法；烙印；妄想；框架；反移情；快速眼动睡眠；三

原色理论；操作性定义；双盲控制；镜像测验；提取线索

Wernicke失语症：Wernicke脑区受损。表现为话很多，句子完整，但不能理解别人的话，

自己说话毫无内容。

Broca失语症：Broca脑区受损。表现为话少，简洁，有意义但无语法。

费希纳定律：认为刺激主观感觉量与物理客观量的对数函数成正比

第2章心理学的研究方法

观察者偏见（20）：由于观察者个人的动机和预期导致的错误。通常，人们看见的、听到的

只是他们所预期的，而不是事实的本来面目。

标准化（21）：意味着在数据的收集阶段使用统一的、一致的程序。测验或实验条件的所有

特征应该充分标准化以便所有研究的参与者经历完全一样的实验情境。

操作性定义（21）：是以测量它（概念）或决定它存在的特定的操作或程序来界定一个概念，

在一个实验内使含义标准化。一个实验中的所有变量必须给予操作性定义。

混淆变量（22）：当一些并不是实验者有意引入到实验情境中的因素确实影响了被试的行为，

并对数据的解释增加混乱的时候，我们称这些因素为混淆变量。当一些被研究的行为效果真

正原因被混淆的时候，实验者对数据的解释就会冒风险。

期望效应（22）：当研究者或观察者向被试暗示他所预期发现的行为，并因此引导出期望的

反应时，非有意的期望效应便发生了。在这种情况下，真正诱发所观察到反应的是实验者的

预期，而不是自变量。

安慰剂效应（22）：当没有任何一种实验操作时，参加实验的被试也改变了他们的行为，这

时，安慰剂效应就发生了。这一概念的来源是医学中的一种现象：当病人接受了化学上无效

的药物或无针对性的治疗后，他或她的身体康复了。安慰剂效应之的是由于个体对于治疗会

产生良好效果的