统编版四年级语文上册麻雀教学设计.pptxVIP

《麻雀》教学设计汇报

教材分析：《麻雀》出自统编版四年级上册五单元第16课，课文详尽地叙述了事情的起因、经过、结果，同时，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。

分析学情：四年级的学生已经养成了良好的学习习惯，具备了一定的阅读能力和表达能力，对于课文中的故事情节或人物形象很感兴趣，但对于作者如何有序地把事情写清楚，如何表达真情实感关注度不够。在习作上，写作技巧尚不成熟，描写人物的方法，描写生活细节的技巧等尚不熟练。

明确角色感悟奥妙分享发现探究因果设计理念本课旨在引导学生学习观察生活，学习选择材料，学习关注感受写出自己的所见所闻，表达真情实感。

教学目标：1.初读课文，抓住心情。2.分析故事的起因、经过、结果，概括课文主要内容。3.了解作者如何把事情写清楚。

教学重难点：1.分析故事的起因、经过、结果，概括课文主要内容。2.了解作者如何把事情写清楚。

第一步——简介导入，了解屠格涅夫第二步——初读课文，体验文本。第三步——分析故事的起因、经过、结果，概括课文主要内容。第四步——了解作者如何把事情写清楚。

板块一——简介导入，了解屠格涅夫。屠格涅夫，是俄国作家三巨头之一，被人们誉为“俄罗斯语言的巨匠，小说家中的小说家”。

板块二：初读课文，体验文本。1.指名读课文，其他同学边听边想：注意捕捉内心感受，看看你心情有着怎样的变化。2.生读1-3自然段，提问：听到这个地方，你有怎么样的心情？。3.总结：担心------揪心--------放心。

板块三：分析故事要素，概括主要内容。一、明确角色。1.文章中一共出现了几个角色？

2.把角色写到黑板的树上。

二、探寻故事起因。1.他们之间究竟发生了一个怎样的故事呢？默读课文，看看故事的起因是什么？2.指名读：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。3.为什么作者在写故事起因的时候，要特别强调这是一只刚刚出生的小麻雀。板块三：分析故事要素，概括主要内容。

（三）分析人物出人意料之举。1.猎狗想吃小麻雀，老麻雀有了怎样出人意料的举动？2.面对老麻雀一落，猎狗和我又有了怎样出人意料的举动呢？3.猎狗往后退为什么让我感到意外了？4.“我”又有了怎么样出人意料的举动呢？5.猎人的这一唤为什么让我感到意外了？板块三：分析故事要素，概括主要内容。

老麻雀落猎狗退猎人唤

（四）概括课文主要内容。1.看板书，请把板书连起来，概括故事的主要内容。加上时间、地点再说一遍。2.总结：把一件事情的时间、地点、起因、经过、结果交代清楚，事情也写清楚了。板块三：分析故事要素，概括主要内容。

板块四：了解作者如何把事情写清楚。（一）默读4-5自然段，完成学习单。1.把一件事情写清楚，我们还应该向屠格涅夫这位小说家中的小说家学什么呢？请大家默读4-5自然段，想一想作者是怎样把老麻雀的无畏写清楚的。默读，一边读一边想。

2.重新排列这两个自然段，拿出学习单，出示读书要求：比较阅读，竖行读一读，横行读一读，然后和同学进行讨论，把你们的发现写在便签上。指名读。3.竖着读，横着读，再讨论。看你能不能发现作者写作的奥妙。可以同座讨论。

板块四：了解作者如何把事情写清楚。（一）默读4-5自然段，完成学习单。1.默读4-5自然段，想一想作者是怎样把老麻雀的无畏写清楚的。2.重新排列这两个自然段能，发现作者写作的奥妙。

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来。像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛绝望地尖叫着。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀想拯救拯救的幼儿。它浑身发抖了发出嘶哑的声音。可是因为紧张，它呆立着不动。准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

板块四：了解作者如何把事情写清楚。（二）分享竖着读的发现。1.第一列是看到的，第二列是听到的，第三列是想到的。2.把看见的，听见的，想到的写在学习单的开头。

（三）分享横着读的发现1.这是我们竖着读发现的写作的奥妙，横着读呢？再看看。可以联系作者想到的去想一想。指名答。引导学生发现是由看到、听到，所以想到。2.总结：其实要把一个事情写清楚也很简单，就是把自己看见的，听见的，想到的写下来就可以了。

板块四：了解作者如何把事情写清楚。（四）如何写好无畏1.再回到这两段话，把自己看到的，听到的，想到的写下来就能突出老麻雀无畏这个特点吗？请大家聚焦第4-5自然段，看看哪些地方能看出老麻雀的无畏？2.这两段文字，通过写看到的，听到的，想到的，把老麻雀的表现写清楚了，同时也是