2024-2025学年初中节制言行做有道德的人班会教学设计.docxVIP

2024-2025学年初中节制言行做有道德的人班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

2024-2025学年初中《道德与法治》课本中“做有道德的人”一课，旨在让学生理解道德的含义，认识言行举止对个人形象及社会秩序的影响，培养学生的道德修养和自我约束能力。内容涉及日常行为规范、公民道德基本规范、以及在日常生活中如何做到文明礼貌、诚实守信等。

本节课通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中学会分辨是非、自我监督和提升个人道德水平。教学设计需贴近学生生活实际，注重启发式教学，引导学生在掌握基础知识的同时，能够内化为自己的行为准则，做到言行一致。

课程结束后，学生应能列举出道德规范的基本内容，理解在不同场合遵守道德规范的重要性，并能够自主设计提升个人道德修养的计划。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕道德与法治课程的要求，结合学生的年龄特点和认知水平，具体包括以下几个方面：

1.法治意识：通过教学，使学生认识并理解公民道德基本规范和相关法律法规，提高学生的法治意识，使其能够在日常生活中自觉遵守法律和社会规范。

2.道德修养：通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生培养良好的道德品质，使其能够在日常生活中做到文明礼貌、诚实守信，具有良好的道德修养。

3.社会责任：通过教学，使学生认识到自己的行为对社会的影响，培养其具有社会责任感和公民意识，使其能够在日常生活中积极参与社会活动，为社会的发展做出贡献。

4.批判性思维：通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生学会独立思考，具有批判性思维，能够分辨是非，对不道德行为说“不”。

5.自我管理：通过教学，使学生学会自我监督和自我管理，能够自觉遵守道德规范，做到言行一致，具有良好的自我管理能力。

三、学情分析

本节课针对的是初中一年级的学生，他们正处于青春期，生理和心理都在迅速成长，开始具备一定的独立思考和判断能力，但仍然需要教师的引导和启发。

1.知识层面：学生在小学阶段已经接触过一些基本的道德规范和法律法规，对于文明礼貌、诚实守信等道德观念有初步的认识。但他们对这些知识的深入理解和实际应用能力还有待提高。此外，他们对法治的理解相对较浅，需要通过具体案例来加深认识。

2.能力层面：学生的思维能力逐步发展，开始具备批判性思维和独立思考的能力。他们善于通过小组讨论和合作来解决问题，但有时可能会因为观点不同而发生争执。因此，教师需要引导他们学会有效沟通和倾听他人意见。

3.素质层面：学生的道德素质和文化素质参差不齐，有的学生具有良好的道德品质，有的学生则需要加强自我管理和约束。他们的法治观念和社会责任感也有待加强，需要通过具体案例和实践活动来提高。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习习惯不良等问题，这对课程学习有一定的影响。教师需要通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。

5.情感态度：学生对道德与法治课程的态度各异，有的学生可能觉得课程内容较为枯燥，缺乏兴趣。教师需要通过生动的教学案例和实践活动，激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到课堂讨论中。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、教学卡片等。

2.课程平台：学校教学管理系统、道德与法治课程教材、教学案例库、相关法律法规资料等。

3.信息化资源：网络教学资源、在线法律法规数据库、教育视频网站等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情景模拟法、互动式教学法等。

5.教学辅助材料：学生作业本、学习指导书、小组讨论记录表、评估表等。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“做有道德的人”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“做有道德的人”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“做有道德的人”教学目标和“做有道德的人”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“做有道德的人”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“做有道德的人”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“做有道德的人”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“道德与法治”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“做有道德的人”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“做有道德的人”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“做有道德的人”重点，强调“做有道德的人”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记