第12课《台阶》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级下册.docxVIP

第12课《台阶》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册

《台阶》教学设计

教学目标：

1.通过有感情地朗读，在朗读中逐步感受父亲形象，体会父亲的坚韧。

2.通过探究父亲人物形象，学会寻找文章关键语句，把握文章叙事的要点。（重点）

3.通过探究父亲修台阶的原因及研读背景材料，感悟父爱的付出，理解生活中的中国父亲。（难点）

教学重难点：

本着《新课程标准》，在吃透教材基础上，确定以下教学重点和难点。

教学重点：通过有感情地朗读，感受父亲的形象，体会父亲的坚韧。

教学难点：通过探究父亲修台阶的原因及研读背景材料，感悟父爱的付出，理解生活中的父亲。

教学过程：

一、导入新课

有人说：“文学作品中不乏伟大的母亲形象，而父亲却令人遗憾地缺位。其实现实生活中父亲也往往会遗憾的缺位，与之沟通的时间少之又少。问得最多的是“老爸，我妈呢？”有同感的举手！同学们，你们了解你的父亲吗？说说你眼中的父亲！感谢你们的分享。

今天我们跟随作家李森祥一起踏上《台阶》，去寻找心中的父亲形象，读懂他并理解他。

二、聚焦文本，概说内容

提问：文章围绕“台阶讲了一件什么事请简要说说。（提示：人＋事＋结果）

明确：父亲总觉得我们家的台阶低，渴望建造一栋有高台阶的新屋，为了这个目标，他长年累月的辛苦劳作，一砖一瓦的准备，终于一栋有九级台阶的新屋落成了，而父亲也老了。

若有学生谈到是作者的父亲，需要点拨。这是作者的父亲吗？请翻到书本67页阅读提示，找出答案。（小说用第一人称叙述了“我”父亲与台阶的故事，这是小说，文章中“我并非作者本人，父亲并非就是作者的父亲）

学习本篇文章，我们可以从哪些方面入手呢？本单元的单元说明给我们指明了方向。请同学们齐读：

本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。

本堂课我们将注重熟读精思，注意角度选择把握文章重点，也要关注文中的反复及特别之处，感受文章的意蕴。读懂父亲，读懂台阶。

三、聚焦“反复”，走近父亲

过渡语：有人说：课文中出现2次以上的地方都是值得关注的反常之处。你们在反复品读这篇小说后，哪些反复出现的词或句或细节引起了你的关注？请大家畅所欲言。

明确：学生回答：父亲的某句话、父亲的笑、父亲的头发、父亲的草鞋、青石板的反复出现、父亲的坐姿、具体数字的反复运用、叠词、坐、总觉得等都要大加赞赏，肯定学生的作答如：（评价：看来同学们确实是熟读静思了；思维活跃；感谢如此聪明敏捷的你们。）

但是今天我们将不走寻常路，李老师想跟你们另辟蹊径，我们将聚焦课文中动作、声音、色彩等方面的反复（板书）出现的点解读父亲的形象。

1、聚焦“动作的反复出现。

2、聚焦“声音”的反复插入

3、聚焦“色彩的反复描摹

（一）聚焦“动作”的反复出现

提问：父亲在台阶上最频繁、最习惯性的动作是：（坐）。请将大家聚焦课文第1-16自然段，找出相关句子，圈出反复出现的动词，思考：台阶与父亲之间的关系。

①父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。父亲把屁股坐在最高的一级上,两只脚板就搁在最低的一级。(第五段)

②盆水冒着热气,父亲就坐在台阶上很耐心地洗。(第五段)

③大热天父亲挑一担谷子回来,身上着一片大汗,顾不得揩一把汗,就往门口的台阶上一坐。（第十二段）

④父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去却摇不散父亲那专注的目光。这时一片片旱烟雾在父亲都上飘来飘去。（第十三段）

⑤黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上,把已经磨穿了底的草鞋脱下来,垒在门墙边。（第十五段）

仔细品读这些句子，通过写父亲“坐在台阶上这一动作，你读懂了台阶与父亲之间的关系吗？

明确：台阶是父亲的憩息之地；台阶是父亲的生活依托……

注意引导：

（1）父亲喜欢坐在旧台阶上，是很舒服的。什么情况下会坐在台阶上？洗脚的时候坐在台阶上；干活回来后第一时间坐在台阶上休息；抽烟时坐在台阶上；砍柴归来坐在台阶上，父亲在台阶上找到了一种悠闲而又平静的“慢生活”。由此可知台阶是父亲的生活依托，坐在台阶上的次数越频繁，越能体现父亲与台阶之间割舍不断的联系。

（2）追问：除了是生活依托还是其他