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(教案与教学反思)9-古诗三首

(教案与教学反思)9-古诗三首全文共1页，当前为第1页。9古诗三首

(教案与教学反思)9-古诗三首全文共1页，当前为第1页。

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［教育方针］

1.会认7个生字，会写11个生字。

2.有爱情地朗诵课文，背诵课文。默写《清明》。

3.能凭借注释了解诗句的意思，描绘诗中的节日情形。

［教育重难点］

学生能凭借注释了解诗文粗心，描绘诗中的节日情形。

［教育课时］

3课时

第1课时

◆课时方针

1.会认2个生字，会写1个生字。（要点）

2.正确、流利、有爱情地朗诵古诗《元日》，并背诵。

3.能凭借注释了解诗句的意思，描绘诗中的节日情形。（难点）

一、情境导入，提醒课题

1.课件出示关于新年的图片。发问：咱们在什么样的日子会见到这些画面？你们喜爱这个日子吗？

(教案与教学反思)9-古诗三首全文共2页，当前为第2页。2.新年是一年中最热烈、最喜庆的日子，而宋代闻名文学家王安石，只用了28个字就把这么热烈的局面写出来了。今日，咱们就一起来学习古诗《元日》。（板书：元日齐读课题，解说“元”的意义）

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二、学习《元日》，感触节日情形

1.学生依据教师的提示自读古诗。（出示自读要求：读准字音；读通语句；读准节奏）

2.指名读，师生评议，纠正字音。

3.再读，教师辅导，区分朗诵节奏。

爆仗/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。

（1）教师范读。

（2）指名读，读出诗的节奏。

（3）齐读。边读边想：这首诗描绘了古人过新年的几个画面？（3个画面）

4.咱们先来看榜首个画面：“爆仗声中一岁除”。（齐声读）

(1)你知道为何需求放爆仗吗？（古人点燃爆仗是为了驱除邪魔鬼魅，以求得新年的安定。到了宋朝，人们用鞭炮代替了爆仗,但仍蕴含着夸姣的祝愿，他们期望新年大吉大利。）

(2)新年的鞭炮声告知咱们：旧的一年完毕了。从哪个字能够看出来？（除）

5.看吧，天上的焰火、亮光，地上的红爆仗，那一刻，怎能不激动呢？（课件出示相关图片）

（1）齐读，用快乐、激动的心境朗诵。

(教案与教学反思)9-古诗三首全文共3页，当前为第3页。（2）现在你的眼前呈现了一幅怎样的画面？（学生沟通）

(教案与教学反思)9-古诗三首全文共3页，当前为第3页。

（3）你能用一个四字词语归纳这场景吗？（辞旧迎新、万象更新、欢天喜地）

6.生看画面，师描绘：放完爆仗送走旧年，在大年初一一大早，全家人迎着暖烘烘的春风，品尝新年的榜首口酒！（课件出示：春风送暖入屠苏）

（1）再读这句，哪一个字值得咱们品尝？（暖）说说你的了解。（爆仗声中辞旧迎新的快乐；喝了酒心里暖烘烘；小孩子长大了感到快乐，青年人感觉自己是家里的顶梁柱，心里有了责任感，老年人十分夸姣，健康长寿，心里快乐。）

（2）再读诗句，读出你领会到的“暖”。

同学们，这是新年夸姣的榜首天！初升的太阳把亮堂耀眼的光芒洒向千家万户，人们都出门迎候向阳。迎着红日，人们喜洋洋地用新桃符换下旧桃符。此刻的场景给你怎样的感觉呢？（温暖的阳光，日子更有期望）

7.课件出示：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

（1）指名读、齐读。（读出充满期望的感觉）

（2）从“总把新桃换旧符”这句古诗中，你似乎看到了什么？

(3)辅导“符”字的书写：上下结构，上短下长，第八笔竖稍短些。

新的一年到了，家家户户贴上了红红的春联，挂上了红红的灯笼，人们走家串户，处处洋溢着愉快的气味。同学们，把你们的感触读出来吧！

第2课时

◆课时方针

(教案与教学反思)9-古诗三首全文共4页，当前为第4页。1.会认3个生字，会写6个生字。（要点）

(教案与教学反思)9-古诗三首全文共4页，当前为第4页。

2.正确、流利、有爱情地朗诵古诗，背诵并默写《清明》。

3.能凭借注释了解诗句的意思，描绘诗中的节日情形。（难点）

一、创设情境，导入新课

1．师：同学们，你们知道清明节是几月几日吗？（4月5日前后）清明节是我国的传统节日，也是祭祖、上坟和郊游出游的日子。唐代诗人杜牧在《清明》一诗中写出了清明节的特别气氛，今日，让咱们跟从诗人去看看吧。（板书：清明）

2．课件出示诗人简介。

二、初读古诗，探求初成

1．自在吟诵，读准字音，把诗句读通畅，读出神韵和节奏。

2．查看自学状况：

（1）指名朗诵，其他同学仔细听，纠正不精确的发音，教师相机辅导朗诵节奏。

（2）找出难记的字，相互沟通，学习识记办法。

（3）凭借注释试着了解诗中的词语和诗句。（学生自主学习，教师指点）

三、品读赏识，质疑再探，学习生字

1.学习古诗榜首、二句。

（1）指名朗诵，学生评议，教师辅导。

（2）课件出示要点词“清明、纷繁、欲断魂”的解说，并配以相应图片。

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