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小学班主任工作的困境与解决对策探究

摘要：班主任工作一直以来都是学校的核心工作，也是联系家长、沟通学校的纽带。目前，小学班主任工作面临诸多困境，如小学班主任的工作量大、社会对小学班主任要求颇高、权威型管理风格阻碍学生综合发展，等等。为解决这些困境，学校要减轻班主任工作量，取消不必要的任务，关注班主任的心理健康，开展相关培训提高班主任管理水平，并优化小学班主任评价机制；班主任自身要不断更新教育理念，了解实时信息，增强自我认同感，努力成为一名优秀的小学班主任。

关键词：小学教育小学班主任班主任工作教师

班级管理既是一项工作，又是一门艺术。班主任的工作是最具有挑战性、耐久性和艺术性的工作。作为一个出色的班主任，他的管理水平决定着他所带领的班级发展方向，同时也决定着所教学生的素质。我觉得班主任教育艺术对班级所带来的影响是巨大的，不可估量的，班主任的管理能否得当直接影响孩子们的成长和发展，有些时候会影响学生一生。

班主任指的是在学校教育中负责一个班级知识、思想、学习和生活的教师，是一个班级的组织者、领导者和教育者。小学班主任的工作与其他任课教师的工作不同，班主任不仅要传授知识，而且要注重学生思想道德的培养以及日常学习生活的管理。在贯彻国家教育方针，完成学校教学计划，保持家校联系等学校教育工作中发挥着不可替代的作用。如果没有班主任，教育方针、政策的上传下达就会受到较大影响。在这一背景下，班主任工作俨然已经成为一个热点话题。

一、小学班主任工作面临的困境

（一）小学班主任工作量大

目前，义务教育阶段还未设置专任班主任，通常班主任都是由任课教师担任。任课教师的工作内容主要是帮助学生获得学科知识，而班主任除传授文化知识外，还要负责学生日常管理工作，培养学生思想品德，关心学生健康成长。尤其是小学阶段，班主任还要注重学生行为习惯的培养，处理小学生在学校生活中的各种琐碎问题，在课后与家长及时沟通。由此可见，班主任的工作量远超其他科任教师，工作时间甚至延伸到了教师下班之后。而个别家长过分溺爱孩子，只要孩子在学校出现一点问题，就立马怪罪班主任，这使得班主任不仅要面对强大的工作压力，而且要承受巨大的心理压力。

（二）社会对班主任的刻板印象

小学班主任在学校教育中具有重要作用，是小学生心中的榜样，也是家长心中的“教育专家”。目前，小学阶段班主任一般由语文教师担任，在学校给教师的课时安排中，语文教师课时相对较多，与学生接触最为频繁，有更多机会对学生进行思想道德教育和行为习惯管理。这也造成社会对班主任的刻板印象，认为班主任只能由主科教师担任。如山东青岛一所学校让体育教师担任班主任遭到家长反对和投诉。2020年10月16日，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰回应道：“体育教师、音乐老师、美术老师、科技老师都可以做班主任。因为每一名教师都是要有教师资格证的，都是符合教师要求的。”但许多家长仍认为，体育课不是主科，这门课成绩好坏对学生升学毫无作用。这类问题的出现给班主任工作开展带来了重重阻碍。在小学阶段，语文和数学知识学习固然重要，但要培养全面发展的人，各个学科的教育同样重要。语文教师的工作量大，如果改由其他学科教师担任班主任，或许时间更加充沛，班主任工作可能做得更好。

（三）权威型管理风格阻碍学生全面发展

班主任是从国外借用的概念，我国现行班主任制的价值观念，实际上是把班主任作为班级主体，本班学生为班级客体。受传统价值观念的影响，教师在教学过程中往往具有权威性。在小学班主任工作中，许多教师采用权威型管理风格。为了能够高效地对学生日常行为进行规范管理，部分班主任采取严厉的、强硬的态度。这种简单粗暴的方法表面上培养了学生的行为习惯，实际上忽视了学生的主体地位，也没有做到“以人为本”，阻碍了学生的综合发展。而且，这样的工作方式不利于学生全面发展，更不利于建构良好的师生关系，最终制约整体的教育水平的提升。

家长不配合，班主任工作开展困难

家庭是学生生活的重要场所，父母是孩子的第一任教师。家校沟通，相互配合，共同促进学生发展，是实现教育目标，培养一名优秀学生的必然途径。特别是在学校德育工作中，家长发挥着至关重要的作用。然而，随着时代的快速发展，生活压力不断增加，许多家长忙于工作忽视孩子的成长，认为把孩子交给学校便可以什么都不用管，对家校合作造成了很大阻碍。即使学校组织了家长会，但效果并不理想，大部分时间都是班主任在讲，家长并不主动参与。只有少部分家长与班主任进行沟通，能够把班主任的指导落到实处的几乎没有，班主任工作开展困难。

二、解决小学生班主任工作困境的措施

（一）提高班主任教育管理水平

新课改要求班主任的角色由权威型向民主化转变，要求班主任从“教书匠”转为研究者，这就需要小学班主任不断更新教育观念，掌握系统的教育心理学知识，让自己成为一个研究者，提