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《古诗三首》说课稿

《古诗三首》说课稿全文共1页，当前为第1页。《古诗三首》说课稿

《古诗三首》说课稿全文共1页，当前为第1页。

一、说教材

（一）教材分析。

本课共安排了三首古诗，分别是《示儿》《题临安邸》和《己亥杂诗》，这三首诗都是爱国诗篇，从不同的角度表达了诗人对国家前途命运的担忧，具有很强的感染力。本课要求让学生结合查找到的资料，准确领会诗歌的表达的思想感情。

（二）教学目标。

1.会认5个生字，会写8个生字。

2.正确、流利的朗诵古诗，结合注释，查找相关资料，理解诗句的意思，准确体会诗歌主旨。

3.背诵课文，默写《示儿》。

（三）教学重难点。

1.正确，流利的朗诵古诗，背诵课文。（重点）

2.结合注释，查找相关资料，准确体会诗歌思想感情。（难点）

二、说教法

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

1.朗读法。

古诗课文要让学生通过大量的朗读感受诗歌的音韵美，通过朗读，可以帮助学生巩固字音，同时能对诗歌内容有大致的了解。

2.发现点拨教学法。

诗歌呈现内容的方式比较含蓄，因此对于诗歌的主旨句要进行重点分析，让学生准确的领悟诗歌的内涵。

《古诗三首》说课稿全文共2页，当前为第2页。3.多媒体辅助教学法。

《古诗三首》说课稿全文共2页，当前为第2页。

本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字，诗歌内容讲解等，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂内容呈现更丰富。

三、说学法

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者的相关资料。课内主要是朗读课文，学习生字和课文内容，背诵课文，默写《示儿》。

四、说教学流程

（一）布置预习

1.结合课文注释，利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.朗读古诗，结合课文注释了解诗句大意。

3.收集作者资料和诗歌写作背景。

（二）本节课的教学内容分两课时完成：

第一课时

一、导入课题

本单元的主题是“爱国”。从古至今，无数志士仁人为了这个信念不惜牺牲一切。今天我们来学习三首古诗，看看诗人是从什么角度抒发自己的爱国之情的。

板书：古诗三首

二、学习生字

1.让学生大声朗读课文，找出生字。

2.课件出示生字。

3.教师范读生字，学生跟读，引导学生读准字音。

4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。重点字：祭熏恃

《古诗三首》说课稿全文共3页，当前为第3页。三、初步感知课文内容

《古诗三首》说课稿全文共3页，当前为第3页。

1.让学生朗读三首古诗，结合注释，了解诗文大意。

2.让学生结合课后习题，思考诗歌表达了怎样的思想感情。

3.学习《示儿》。

（1）出示课文范读录音，学生跟读，注意体会朗读时的感情。

（2）课件展示作者简介，诗歌背景介绍

（3）讲解古诗。

死去元知万事空，但悲不见九州同。译文：本来就知道人死了就什么都没有了。只是为看不到国家的统一而感到悲伤。

万事空在这里的意思是当人死去后，世上的万事万物对他来说都变得毫不相干，因而用不着牵挂了。这句诗看起来平常，但在全诗中却非常重要，他不但表现了诗人豁达的生死观，同时为下面的“但悲”起到了有力的反衬作用。诗人能将个人生死置之度外，唯独对国家、民族命运的关怀之心至死不渝。

诗人在这里为什么感到悲伤？（诗人为没能亲眼看到支离破碎的祖国重新统一而感到无比悲痛。）

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。译文：将来朝廷的军队向北进军收复失地的时候，家祭时不要忘了把收复中原这件事告诉你的父亲。

后两句意思是当祖国统一后，在祭祀祖先时，一定要记得将这个好消息告诉你九泉下的父亲。表达了诗人对收复失地、雪洗国耻、重新统一祖国的无比渴望。

（4）归纳主旨。《示儿》写出了诗人毕生的心愿和无限的希望，表达了他对渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国热情。

4.板书设计：

心事死去元知万事空

《古诗三首》说课稿全文共4页，当前为第4页。示儿但悲不见九州同收复失地

《古诗三首》说课稿全文共4页，当前为第4页。

遗嘱王师北定中原日统一祖国

家祭无忘告乃翁

第二课时

一、学习《题临安邸》

1.让学生跟着课文范读录音朗读古诗，把古诗朗读得流利。

2.讲解古诗。

（1）让学生说一说“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”描绘了什么画面。

诗句大意：青山之外还有青山，高楼之外还有高楼。那些达官贵人，在西湖边吃喝玩乐，听歌看舞，这样悠闲的享乐生活什么时候才会停止呢？

这句诗从杭州的美好景致写起：重重叠叠的青山，重重叠叠的楼阁，这一切是多么繁华美好啊！

“西湖歌舞”在诗中指哪些醉生梦死的贵族统治者，他们在西湖边过着听歌看舞的荒淫生活。

几时休这里用了反问，即什么时