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《白桦》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定2019义务教育教科书

内容来源：小学语文四年级（下册）第三单元

主题：现代诗

课时：第一课时

授课对象：四年级学生

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

1

（）基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成自主识字的习惯。有初步的独立识字能力。

能使用硬笔熟练第书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

2

（）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。

能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能初步把握文章的主要内容，

体会文章表达的思想感情。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。课

外阅读总量不少于40万字。

3

（）基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向别人请教，就不同

的意见与别人商讨。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

2.学情分析

1

（）基于识字写字：学生已经具备一定的独立识字能力，能借助拼音认读生字，借助工具书理

解字词的意思。但还不能掌握不同间架结构汉字的书写规律。

（2）基于阅读：学生能够联系上下文、联系生活实际了解词语的意思，在阅读和生活中积累词

语。能体会课文中关键词句表情达意的作用，能展开想象，领悟诗文大意，但是部分学生并不能体会

诗歌表达的深层情感。

（3）基于口语交际：学生基本可以做到认真听别人讲话。大部分学生有表达的自信心，愿意参

加讨论，敢于发表自己的意见。但有少部分学生不爱表达，缺乏自信心。

3.教材分析

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝

霞里晶莹闪亮，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。白桦挺拔、高洁的气质与品质正是高尚人格的象征，

因此，这首诗也蕴含着对白桦一样品格的人的赞美。诗歌对白桦的描绘极为成功，既有色彩上的鲜

明变化，使人视觉上为之振奋，又富有动态的变化，散发着人的灵性。

教学目标

1.会认“绣、潇、绽”等8个生字，会写“桦、涂、茸”等11个生字，正确读写“白桦、毛茸茸、潇

洒”等词语。理解生字“潇”及词语“朦胧”的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解诗歌大意。

评价任务

1.通过自读、指名读、齐读、比较、情境运用等方式，认读生字、词语。正确认读12个词语，认识11

个生字，理解“朦胧”的意思。

2.通过自读、指名读、小组练读、展示读等方式达到正确、流利地朗读课文。

3.通过诗范读、自主阅读、同桌交流等形式了解诗歌每个小节的大意。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一活动一通过回顾单元主题，导入新

回顾主题1.回顾单元主题，谈话导入，激发兴趣。课。

初识白桦2.板书课题。

（3分钟）3.出示图片，初步感受白桦形象。

环节二活动一通过自读、指名读、齐读等方

认读识字1.自读课文，读准字音，读通句子。式，使学生正确认读“白桦、绣

指导写字2.出示“白桦、绣花”等12个词语。指名读，师生花”等12个词语的读音。

（10分钟）正音。（评价任务一）

3.齐读巩固读音。

（完成目标一）

活动二通过指名提醒，情境运用、

1.会写的生字标红，指名提醒容易写错的字。教师指导、范写等方式，使学生