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绿;指导学生用词语概括出自己对“绿”的体会，让内心感受可视化。教师在即时生成中，对学生的体会进行分类，帮助学生梳理出不同理解与感受，丰富学生对“绿”的意象的认识。这一阅读实践可以提升学生的表达力、思维力和审美力。通过比较阅读，引导学生体会不同作家对于“绿”的不同描写，感受同样的题材可以用不同的形式（诗歌、散文）体现，丰富学生对语言文字的感受和体验。;学习目标;朗读导入;默读思考：读完全文，你觉得作者艾青笔下的绿，仅仅是一种颜色吗？把你思考所得凝练成一个词语，写在词卡上。;回顾感受;带着自己的感受背诵这首诗。;古往今来，写“绿”的作家真不少。现当代文学家、诗人艾青，被认为是中国现代诗的代表诗人之一，主要作品有《大堰河——我的保姆》，著有《艾青诗选》。还有一位作家宗璞在《西湖漫笔》中也写了“绿”。;阅读链接;默读，说说这段文字带给你怎样的感受。;比较阅读;相似之处：都写到了绿色的丰富、范围广，都带给人美好的感受。;不同之处：《西湖漫笔》是一篇散文，语言很美，带给人美好的感受。《绿》是诗歌，语言有节奏感，表达也很独特，会给人带来更多的想象。;总结全文;总结全文
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