初中生物_软体动物教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

《软体动物》教学设计

姓名学科生物年级班八年级9班

课题软体动物课时1

认知性：概述软体动物的主要特征；举例说明软体动物与人类生活的

关系

基础性

技能性：通过学生实验观察缢蛏、河蚌的结构，说出各部分结构名称，

目标

培养学生观察能力和动手解剖能力

课时

体验性：通过对软体动物的学习，联系当前的新闻热点，增强学生保

教学护海洋、保护软体动物的意识和情感；

认知性：说出缢蛏等软体动物的主要结构及功能

目标

发展性技能性：通过学生三人行小组讨论其各部分结构的功能，锻炼了学生

的团队协作能力和分析表达能力

目标

体验性：通过对软体动物结构的认识，帮助学生树立结构与功能相适

应的生物学观点

软体动物的主要特征；软体动物与人类生活的关系

重点

教软体动物的主要特征

难点

实验法、小组讨论法

方法

学

多媒体课件、微视频，实物投影

手段

教师活动学生活动设计意图

目标导入青岛市海滨城市，这是观察老师手中的贝壳，自然地进入软利用学生

老师在海边见到的贝体动物课程的学习熟悉的生

壳，长有这些贝壳的动活情景导

物是什么样子的呢？入新课，激

发兴趣

一、软体课件展示多种软体动物观察课件展示的蛤蜊、缢蛏、河蚌、贝壳实物

动物的主扇贝、蜗牛、乌贼等软体动物，他们展示，贴近

要特征引导学生认识托盘中的有的有两个贝壳，有的只有一个贝壳，生活，学以

贝壳实物。目前已经命有的贝壳退化了。致用

名的软体动物有10万

种以上，仅次于节肢动学生了解乌贼的壳又称海螵蛸，鲍鱼

物，是动物界的第二大的壳又称石决明，都可以入药。

类群。

结合课本P12观察与思三人行小组合作观察缢蛏，取一个缢微视频直

考，播放观察缢蛏的微蛏，先观察外形，然后轻轻打开缢蛏观地呈现

视频，引导学生三人行贝壳，按照由外向内、从前往后依次观察方法。

小组合作解剖观察缢观察缢蛏的内部结构：贝壳、外套膜、

蛏、河蚌的结构。