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幼儿园中班案例分析与措施【实用篇】

幼儿园教化应当贯彻国家的教化方针，坚持保育与教化相结合的原

则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教化，全面落实《幼

儿园工作规程》所提出的保育教化目标。今日本站为您共享了幼儿园

中班案例分析与措施，欢迎各位的参考学习。幼儿园中班案例分析与

措施

实录：

开学了，孩子们个子也长高了，人也长胖了。他们来到了新中班

教室，特别兴奋。大家都兴奋地说：“我们现在是中班的小挚友了，

是小班的哥哥姐姐了。”

措施：

九月初，我们开展了“我上中班了”的学习活动，目的是萌发幼

儿当哥哥姐姐的骄傲感，情愿为弟弟妹妹做榜样；激励幼儿大胆主动

的与弟弟妹妹进行交往；学习关切和帮助别人，运用已经学过的折纸

技能，尝试为小挚友做礼物。

活动中我们组织幼儿进行了探讨：

1、小班小挚友是怎样上幼儿园的？你是怎样上幼儿园的？弟弟

和妹妹和你有什么不一样？通过比较，让幼儿知道自己长大了，是小

班小挚友的哥哥姐姐了，要有一种新的姿态，新的表现，为弟弟妹妹

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做榜样。

2、小挚友现在是小哥哥和小姐姐了，你想为弟弟妹妹做点什么

事呢？（激励幼儿说一说自己在吃饭、睡觉、嬉戏等方面应当怎样做，

怎样关切小弟弟和妹妹。）

结论：

通过活动，幼儿知道自己长大了，萌发了幼儿做中班小挚友的骄

傲感，能较快地适应中班的新环境，在力所能及的自我服务和为他人

服务的活动中，初步形成责随意识，并获得了一些相应的学问和技能。

但也存在明显的不足，幼儿在为小挚友送礼物的过程中表现得都特别

热忱，但不会表达，只是把礼物放到小挚友的手中，却没能按要求说

话，看来幼儿的语言表达实力还有待提高，在今后的活动中应尽可能

多地为幼儿供应表达的机会，让幼儿想说、敢说、会说。幼儿园中班

案例分析与措施

一、案例实录：

数学活动“复习5以内组成”后，我发觉幼儿在平常的娃娃家，

小餐厅中都喜爱“买东西”了，连原来较受冷落的小银行也倍受欢

迎，幼儿都很喜爱去小银行换钱然后去买东西，然后饶有爱好地去各

个“场所”消费。子怡表现最活跃，她们为大家找了许多可以消费的

地方，如：去医院看病要用钱、去小餐厅吃饭可以用钱、到小超市买

东西要用钱、到理发店洗头也要用钱……但是假如我们只有6元钱，

怎么样来安排到这些地方消费用的钱呢？阳阳说：“我们只要把这些

地方分出1块钱、2块钱、3块钱、4块钱、5块钱就可以了啊。”“对

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啊，这样分开来，每个人分到6块钱，然后到各个地方刚好把钱用完

就可以了”，旭阳说。大家听了他们两个人的看法都表示赞同，

二、分析与措施：

其实，这就是一个发展幼儿数学实力的绝好机会。在接下来的活

动中，我请幼儿和我一起设计我们的“数学角色嬉戏”。先让幼儿自

己制订一下可以用钱消费的角色区，让他们自己去商议解决。他们每

个人用废纸撕成6片当6块钱，并且用另一张纸把自己怎么花完这6

块钱的方法记录下来，写下来的方法还真不少，角色嬉戏就起先了。

泓达到小医院给自己打了一针用了2块钱，然后又去小餐厅吃了一顿

饭花了4块钱，他把这些记录了下来；颢颢到超市买了6瓶一块钱的

矿泉水，也刚好把6块钱用完，他也记了下来；韵韵不太知道怎么去

花完这些钱，于是她请了个小挚友来帮忙。角色嬉戏后，我请幼儿说

说自己是怎样花完这6块钱的，发觉他们找出了许多方法。

三、结论：

老师在幼儿平常的自由嬉戏中得到启发，继而引导幼儿在角色嬉

戏中运用数学学问。在活动中，请幼儿思索怎样在各个角色场景中安

排这6块钱，并且怎样可以刚好把钱用玩，培育了幼儿随时随地运用

数学实力的习惯。同时又激励幼儿和同伴间相互探讨，既注意幼儿数

学学习中创建性学习习惯的培育，又培育了他们合作性的学习习惯。

明显，这样组织既有利于发展幼儿的思维实力，又能满意幼儿探究的

须要，是一次特殊的角色嬉戏。幼儿园中班案例分析与措施

近阶段，出去学习的有点频繁，每次出去学习回来，走进幼儿园，

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有一种回家的亲切感，走进教室，会享受一种高标准的欢迎仪式，不

管孩子们在干什么，都会雀跃欢呼地喊：“牛老师回来啦!牛老师，

我想你啦！牛