《自然》牛津上海版教材解析标准版文档.pptxVIP

《自然》牛津上海版教材解析;第一讲《自然》牛津上海版教材的基本特点;第一阶段为1-2年级，共有16个学习主题，这些学习主题是：

你和我（A1）；成长（A2）；植物（A3）；较大的动物（A4）；小动物（A5）；濒危野生动植物（A6）；探索栖息地（A7）；制造一些东西（A8）；

漂浮与下沉（B1）；热与冷（B2）；太阳与季节（B3）；运动（B4）；光（B5）；声音（B6）；磁和电（B7）；使物体移动（B8）。;动物需要能量（动物从哪里获得能量）；

物体变化需要能量。

电为我们的家庭提供能量；

——本案例由金山区第二实验小学范勇老师提供

4．不同阶段的教学要求

地球上各种能量的来源和能的转化

1、通过交流、讨论、分析，知道大多数能量最终来自于太阳。

1．通过听、摸、看等活动，体验发声物体的振动，初步了解物体发声与物体振动的联系。

活动目标：;二、《自然》牛津上海版教材的主要特点;1．贴近学生生活。

教材的内容，尽可能地以学生可以触摸到的身边的事物为研究对象，尽可能地拉近科学学习与学生生活的距离。

从学生的生活经验出发组织教学内容。教材呈现总是从学生已有的知识经验开始，帮助他们梳理、激活已有的知识经验，对主题学习内容进行概括的介绍，使学生对主要学习内容有一个初步的了解，在这个基础上引导学生开展较深入的学习、探究，这是《自然》牛津上海版教材的编排特点。;2．知识的覆盖面广，逻辑结构严密。

教材的知识内容基本涵盖了《上海市小学自然课程标准》规定的“生命世界”、“物质世界”、“地球与宇宙”三大主题内容。教材将涉及面广泛的自然科学知识，划分为若干个学习主题。教材以主题学习的形式呈现，同主题的知识相对集中，学生可以在一段时间内学习有一定相互关联的知识。知识结构清楚，学生获得的知识比较系统、完整。对人自身的认识和对环境、生态、能源等内容与以往的教材相比有更多的内容。;3．多次呈现，螺旋上升。

学生的认知活动是一个点滴积累、逐步提高；由感性到理性、由量变到质变的过程。教材中许多知识内容，在不同的册次的??关主题中反复出现，由浅入深、逐步提升学生的认识，主动建构自己的知识体系，形成自己科学学习的合理认知结构。;以教材中有关植物的内容为例，学生从认识一些植物开始，积累对植物的不同的形态、习性、构造和生存需求的认识；逐步提升小学生对植物与人类、动物、环境相互关系的了解。第九册（植物的生存、植物的作用）是对小学阶段有关植物的认识进行一次梳理、概括和提炼，帮助学生提高对植物的适应性和植物对地球生态环境的重要作用的认识，形成爱护植物的意识，逐步树立人与自然和谐共处的观念。这样的安排符合小学生“从局部（个体）→整体、从感性→理性”的认知规律。;需要特别指出的是“发声的物体在振动”和“物体振动产生声音”是小学生在认识“声音是怎样产生的？”过程中两个不同层次的概念。

物体变化需要能量。

“物体振动产生声音”和“声音的传播”

两个阶段不同探究要求的比较

能量保持（植物储存能量、动物的保暖、动物储存能量）；

一是我们的生活离不开能量。

3．核心内容和知识概念间的关系

2、了解地球上的各种能源，知道能源在人类社会发展过程中的重要作用。

对能传播声音的物体不再停留在具体的某个物体上，而是将研究某些具体物体获得的认识推广到同类物体，认识气体、液体、固体都能传播声音。

第二阶段的教学重点是在初步认识了“空气、水、桌面等物体传播声音”的基础上，通过对一些实例的研究，认识气体、液体、固体能传播声音；

1、通过交流、讨论、分析，知道大多数能量最终来自于太阳。

物体变化需要能量。

在一年级第一学期《6.

第二阶段为3-5年级，共有12个学习主题，这些学习主题是：

新农学校陈金良老师提供

1．根据收集的资料，用不同的标准将能源分类。

使他们更好地理解合理开发能源、节约能源的重要意义和紧迫性，有利于培养“节约能源从我做起”的意识。;2．教材的核心内容：;3．核心内容和知识概念间的关系;3．通过收集整理资料，了解我国能源的基本情况，知道节约能源很重要。

第二阶段的教学重点是在初步认识了“空气、水、桌面等物体传播声音”的基础上，通过对一些实例的研究，认识气体、液体、固体能传播声音；

通过实验，比较气体、液体、固体传声本领。

能量的来源《自然》牛津上海版第八册

你和我（A1）；

“物体振动产生声音”和“声音的传播”

两个阶段不同探究要求的比较

教材以主题学习的形式呈现，同主题的知识相对集中，学生可以在一段时间内学习有一定相互关联的知识。

4．不同阶段的教学要求

第二阶段的教学重点是在初步认识了“空气、水、桌面等物体传播声音”的基础上，