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学习口编10以内加法应用题

编学习口编10以内加法应用题襄垣县古韩中心校

马华宁兴趣是幼儿学习的动力，要想让每一个幼儿学得生动活泼，

积极主动，就必须在教学中注意选取幼儿喜闻乐见的事物。

上周，我带领幼儿学习了如何看图自编应用题。

看图编题比较容易吸引幼儿的注意和兴趣。

在我所播放的课件情景图中，我有意地设计了许多相关的数学知

识，渗透到每幅图中，每幅图中也蕴含着丰富的信息资源，吸引幼儿

兴趣，等待着幼儿去发现。

对于主题图的处理，幼儿在观察的基础上根据自己的理解表达图

意、发现信息、提出问题、解决问题，体会到怎样编？和为什么这样

编？，进而内化为自己所有，逐步形成自己的数学认知结构。

例如，在第一幅图中，我设计了盘子里先有3个苹果，然后有1

个苹果在变大过程中被吃掉了，这时本来的盘子中就剩下2个苹果

和1个苹果核，动态的图片比较容易吸引的注意力，幼儿通过对图

片的观察均能比较容易的获取这幅图的信息，然后跟着教师来提出问

题、解决问题，这样幼儿在不知不觉中就编出了应用题。

在这个过程中，幼儿不仅学会了看图自编应用题，而且还培养了

幼儿发现信息、收集信息、处理信息的多种能力。

相信他们会越来越棒的。

活动目标：

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1、在理解应用题三要素的基础上，学习口编10以内连加应用

题。

2、提高幼儿动手操作能力及语言表述能力。

3、训练幼儿的倾听、分析、理解、判断等思维能力。

活动准备：

智慧盒、课件、课前学会10以内加法、奖励贴纸活动过程：

一、数学音乐游戏《行进中的停顿》幼儿和家长手捧智慧盒听

音乐进教室，并按老师的要求一起坐好。

二、学习看图口编10以内加法应用题1、教师示范编应用题

（1）出示课件一汽车：

教师根据课件编应用题有一天，我到停车场去当义工，这时从外

面开来了3辆汽车，又开来了4辆汽车，停车场的老板要考考老师，

停车场一共开来了多少辆汽车？小朋友来帮我一起算一算吧！你是用

什么方法计算的？（我们先来想想我说了一件什么事情？先怎么样？

后怎么样？出现过几次数字？最后问题是什么？）（2）引出应用题

的3个条件：

（边提问应该边在大演示板上操作，插棋子记录刚才故事的内容。

）（3）教师和幼儿归纳总结什么叫加法应用题？师：

合起来或一共有多少的题目是加法应用题2、出示课件二小鸟：

幼儿学习自编加法应用题（师：

你能把它编成加法应用题，让老师也来算一算吗？）（1）幼儿

看图进行自编应用题（请两位小朋友来进行口编）（师：

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你们能在智慧盒上摆出来吗？）（2）幼儿在智慧盒选用与课件

相同的图案棋子进行操作，要求边摆图案棋子，边编应用题。

3、出示课件三小鱼：

幼儿根据课件内容理解连加应用题的编法并进行自编连加应用

题。

（1）请幼儿看课件，（刚才在图中我们看到小鱼总共游来了几

次？我们应该怎样来编这道应用题呢？）。

幼儿口编应用题（2）幼儿根据课件选择图案棋子，边操作边口

编应用题。

个别幼儿在大演示板上摆并自编（3）请个别幼儿讲述自己编的

应用题4、出示课件四毛毛虫：

幼儿根据课件内容口编连加应用题。

（1）根据课件选择图案棋子，集体在智慧盒上边操作边编应用

题，（2）请个别幼儿讲述自己编的应用题。

（3）请小朋友用数字棋子在智慧盒上摆出这道应用题的算式。

二、根据算式题编应用题1、出示算式题一：

请幼儿根据算式题编应用题（1）出示课件，幼儿一起说说算式

题（2）先请个别小朋友根据算式编应用题（3）全体幼儿根据算式

自由选择图案棋子摆在智慧盒上，编出应用题，同时个别幼儿在演示

板上摆。

（4）个别幼儿讲述自己编的应用题2、出示题二：