第2课时：精读引领课《塞下曲》＋《塞下曲》（其一）《塞下曲》（其二）教案.docxVIP

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第2课时精读引领课

——《塞下曲》+《塞下曲（其一）》《塞下曲（其二）》

一、教学目标

1.认识“遁”1个生字，会写“雁”1个生字，读准多音字“单”。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.继续借助注释或想象画面理解诗句的意思。

4.运用抓关键词感受诗句表现的精神品格。

二、教学过程

（一）谈话导入

《塞下曲》是古时边塞地区的一种军歌。唐朝很多诗人尤其是边塞诗人用过此题写诗。卢纶的《塞下曲》共六首，今天我们来学习其中的一首。

（二）回顾学法

课件出示：读古诗，读出节奏；借注释，理解大意；抓字眼，感受品格。

（三）依法自学

学生自学后，汇报交流。

1.读古诗，读出节奏。

个人读、齐读、接力读，把古诗读准确、流利，读出节奏美。期间，重点指导“单、遁”的读音。（五言诗常为“××/×××”停顿）

2.借注释，理解大意。

（1）出示注释。

①塞下曲：古时边塞的一种军歌。②月黑：没有月光。③单于（chányú）：匈奴的首领，这里指侵扰唐朝的游牧民族首领。④遁：逃走。⑤将：率领。⑥轻骑：轻装快速的骑兵。⑦逐：追赶。⑧满：沾满。

（2）生自学后同桌交流，全班交流。

3.抓字眼，感受品格。

（1）品读“夜”。

对单于来说，这是一个什么样的夜晚？（漆黑的夜晚、寒冷的夜晚、胆战心惊的夜晚、惊慌失措的夜晚、狼狈不堪的夜晚、落败而逃的夜晚……）

指导朗读前两句，读出单于狼狈不堪，落败而逃的样子。

（2）品读“满”。

一个“满”字，写出了什么？（雪很大，天气严寒，塞外环境恶劣）

在这样恶劣的环境下，战士们是怎么做的？（充满信心地追逐匈奴，与匈奴做斗争）你体会到什么？（将士们不怕严寒，英勇无畏的豪迈气概）

指导朗读，读出对将士的赞美之情。

（3）想象读，描述画面。

一边读古诗，一边展开想象，用心感受，你仿佛看到了什么画面？

（四）拓展阅读图书四下4《生命的光辉》中两首《塞下曲》

1.学习李白的《塞下曲（其一）》。

（1）回顾学习方法。

读古诗，读出节奏；借注释，理解大意；抓字眼，感受品格。

（2）生自学后汇报交流。

分别从朗读、理解方面进行交流汇报。

哪些字词反映出将士们的生活？

“寒”字写出了边塞的苍凉与苦寒；“晓战”“宵眠”把将士们夜以继日，无怨无悔驻守边关、英勇杀敌的可贵精神和高尚境界全盘托出，令人赞叹；“抱”字写出了将士们无心睡眠怀抱马鞍随时应战的景象。

“愿将腰下剑，直为斩楼兰”两句表达了什么样的思想感情？

补充资料：傅介子，北地（今甘肃庆阳）人，西汉时期著名的勇士和外交家。在汉昭帝时期，傅介子出使大宛，以汉昭帝的名义责问联合匈奴杀害西汉使官并抢夺财物的龟兹、楼兰两国，并且杀死匈奴使者。返回西汉后，傅介子就被命为平乐厩监。之后他还前往楼兰设计斩杀了楼兰王，同时立西汉在楼兰的质子为王，归朝后被封为义阳侯。

生交流后，师小结：借用西汉傅介子慷慨复仇的故事，表现了诗人甘愿驰骋疆场，为国杀敌的雄心壮志。

2.学习卢纶的《塞下曲（其二）》。

（1）依法自学。

（2）汇报交流。

①从朗读、大意等方面进行汇报。

②“没”是指箭头插进。箭头射入的部位，不是石孔，不是石缝，而是有棱角的石头。你从中体会到什么？（李广武艺高超，神勇无比。）

（3）积累背诵。

三、板书设计

塞下曲

不怕严寒

满

英勇无畏