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大班语言《秋》教案6篇

在编写教案时，要注意教学方法的多样性和灵活性，编写教案是教师对教学过程进行全面规划和设计的重要环节，下面是我为您分享的大班语言《秋》教案6篇，感谢您的参阅。

大班语言《秋》教案篇1

活动目标

1．在理解故事内容的基础上,能根据情节发展用多种语言形式来表述作品中的人物言行及情节内容。

2．通过想象讲述、分析讨论、即兴仿编等与他人的互动合作,发展思维能力、想象力和语言表达能力。

3．体会作品中蕴含的幽默情趣,知道运动的好处。

活动准备

1．《国王生病了》ppt、大书教具一本,幼儿用书人手一本。

2．把本书中的故事情节预先分为四个部分：

第一部分(含图1-2)：国王生病了,医生看病开药方；

第二部分(含图3-9)：国王在宫里人的陪同下开始运动；

第三部分(含图10)：病未痊愈,国王质问医生．医生指出国王所谓运动的真相；

第四部分(含图11-12)：国王自己运动,身体恢复健康。

活动过程一、看看、说说、演演,按各部分理解故事内容,即兴表现作品

(一)理解第一部分内容：进入角色及大胆想象讲述对白幼儿阅读画面,在教师的启发引领下自然进入角色,即兴想象讲述医生为国王看病的角色对白。

1．教师指图1和图2．启发幼儿国王生病了,然后自己即兴扮名医,邀请幼儿扮演名医的弟子们,一起进宫为国王看病。

(1)医生望诊--师：(示意幼儿)医生先来望一望,看看国王怎么样?脸色好不好?(幼儿：嘴唇不太红,面孔蜡黄蜡黄的,有气无力??)图1图2

(2)医生闻诊--师：(示意幼儿)医生再来闻一闻,发现情况怎么样?(幼儿：嘴巴有口臭??)

(3)医生问诊--师：(提醒幼儿)医生还要问一问病人有哪些地方不舒服,那么都要问些什么?(幼儿：睡觉好不好?吃饭怎么样?有没有头痛发热咳嗽??)2小结：名医汇总弟子们的意见,为国王开药方(教师按图2所示朗读医生开方部分．引出图中所示的运动计划表)。

(二)理解第二部分：自主阅读发现问题,讨论问题．交流观察所得。幼儿仔细观察这一部分画面中的人物动作,展开问题讨论．分析得出国王病情没有好转的原因是他没有真正进行运动。

1．教师按顺序讲述第二部分内容,邀请幼儿--名医的弟子们安静地翻看图书：大家看看国王是如何运动的?发现了情况。不要急着说出来,先看看再说,免得国王说我们多嘴冒犯他。

2．师讲述故事,幼儿自主翻阅图书,讨论交流自己观察所得。

3．请个别幼儿上台来交流他们在观察国王运动时发现的情况(弟子分别向名医报告他们的观察结果)ppt4.小结：都是其他人在运动,国王自己没有真正的运动,所以他的病根本没有好转。

（三）理解第三部分内容：设计问答式情景对白。

幼儿与教师一问一答,分角色即兴自由设计,并讲述面对国王质问,医生冷静说明真相的情景对白。

1．提出问题情景：国王的病没有好．他生气了,叫人把医生带进宫来,要处治他们。医生见了国王,该怎么办呢?引导幼儿扮演医生角色对国王说明真相2．师幼进行即兴设计的问答式情景对白--师扮演有些发怒的.国王：幼儿扮演成竹在胸的医生,根据运动计划表的内容来有序地展开即兴表演。

师：星期一我去爬山了,可是脸还是蜡黄蜡黄!幼：你坐在轿子里,根本没爬山,爬山的是大王子!不信,你看(指相应画面)--师(做拍头状)：哟,还真是呢,瞧我忘了??最后,国王不好意思地向医生道歉,表示从今天开始要亲自去锻炼。

(四)理解第四部分内容：进行即兴仿编旁白师幼合作,展开即兴表演(教师演国王,幼儿说旁白),表现国王自己运动,终于恢复健康的圆满结局图11图12

1．教师提供句式范例：星期一呀星期一,国王自己去爬山。爬,爬,爬呀爬,爬完这山爬那山。--(自言白语)嗯,肚子有点饿,饭也多吃点。

2．引导幼儿根据例句结构分组展开即兴创编,并归纳出完整句式进行表述。老师巡回指导。在幼儿有卡壳的时候,及时递词帮助。

3．师幼合作表演：请幼儿说出自己设计的句子(即旁白),老师根据幼儿设计的旁白协助再现国王亲自运动时那诙谐、有趣的场面。

参考句式如下：

星期一呀星期一,国王自己去爬山。爬,爬,爬呀爬,爬完这山爬那山。(自言白语)嗯,肚子有点饿,饭也多吃点。

星期二呀星期二,国王自己去骑马。驾,驾,驾驾驾,骑了一圈又一圈。(自言自语)嗯,出了一身汗,倒也满舒服。

星期三呀星期三,国王自己去游泳游,游,游呀游,游了一圈又一圈。自言自语)嗯,感觉有点累,早点睡觉去。

星期四呀星期四,国王自己打棒球。打,打,打打打。打了一遍又一遍。(自言自语)嗯,今天摸一摸,肚皮小多了。

星期五呀星