工厂生产车间培训计划方案(二篇).docVIP

工厂生产车间培训计划方案(二篇).doc

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工厂生产车间培训计划方案

一、培训目标的

为了增强员工对生产工艺的了解,提高看图、识图能力,减少失误、减少废品、次品,减少消耗和浪费,提高工作质量和工作效率,提高企业绩效考核,逐步形成老员工帮助新员工,班组和各团队之间相互竞争,从而提升公司整体团队协作能力。

二、培训方案1、培训时间

暂定____年____月____日

2、培训具体安排

序号、培训主要内容、参加培训班组、培训上课时间、授课教师:

1机械制图讲解焊接、质检

2机械制图讲解钳工(装配)工段

3机械制图讲解剪板、喷漆工段

4焊接工艺流程焊接工段郭陆军

5质检流程及操作质检部王慧君

6钳工工艺流程钳工(装配)工段齐长安

7下料工艺流程剪板工段张哲

8喷漆工艺流程喷漆工段王素兵

9机械制图讲解焊接、质检

10机械制图讲解钳工(装配)工段

11机械制图讲解剪板、喷漆工段

工厂生产车间培训计划方案(二)

一、安全教育培训的目的与目标

目的:根据企业安全教育培训需求,结合本厂部安全生产情况,为加强我厂安全管理,不断提高职工的安全意识和安全素质,深入贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的安全生产方针,在提高思想意识的基础上,才能正确理解并积极贯彻执行相关的安全生产规章制度,加强自身的保护意识,不违章操作,不违反劳动纪律,做到“三不伤害”:不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害。同时对各班组管理人员也应加强安全思想意识教育,确保他们在工作时做好带头作用,从关心人、爱护人的生命与健康出发,重视安全生产,做到不违章指挥。确保安全管理体系的高效运转,特制定____年度安全教育培训计划。目标:通过安全教育培训,提高管理层的安全意识,强化“安全第一”的观念;提高员工的安全技能,熟悉安全技术操作规程,提高安全行为的自觉性。将安全教育贯穿于生产的全过程中,加强全员参与的积极性和安全教育的长期性。做到“全员、全面、全过程”的安全教育。

二、安全教育培训负责人及培训对象

主要负责人:各班组负责人、安全小组负责人

培训对象:班组管理人员、特殊工种和普通岗位操作人员。

三、安全教育的形式主要有以下几个方面:

(1)会议形式。主要有:安全知识讲座、报告会、先进经验交流会、事故教训现场会等。

(2)张挂形式。主要有:安全宣传横幅、标语、标志、图片、安全

宣传栏等。

(3)现场观摩演示形式。主要有:安全操作方法演示、消防演习、触电急救方法演示等。

开展多种渠道、多种形式的安全教育。安全教育形式要因地制宜,因人而异,灵活多用,尽量采用符合人的认识特点的、感兴趣的、易于接受的方式。

四、安全教育培训内容

严格执行厂部三级安全教育制度,杜绝未经三级安全教育就直接上岗的现象。对于新进场的新员工新工人,应严格要求进行三级安全教育,学习内容包括安全技术知识、设备性能、操作规程、安全制度和严禁事项,并经考核合格后方可进入操作岗位,考核情况要记录在案,三级安全教育时间不少于24学时。㈠管理人员安全培训内容

1、国家安全生产方针、政策和有关安全生产的法律、法规、规章及标准;

2、安全生产管理、安全生产技术、职业卫生等知识;3、伤亡事故统计、报告及职业危险的调查处理方法;4、应急管理、应急预案编制以及应急处置的内容和要求;5、总结先进的安全生产管理经验;6、典型事故和应急救援案例分析;7、其他需要培训的内容。

㈡从业人员安全教育培训内容“三级”

A、厂级岗前安全培训内容:

1、本厂安全生产情况及安全生产基本知识;2、本厂安全生产规章制度和劳动纪律;3、从业人员安全生产权利和义务;4、有关事故案例。

5、车间级岗前安全培训内容工作环境及危险因素;6、从事工种可能存在的伤亡事故

7、从事工种的安全职责、操作技能及强制性标准;8、自救、互救、急救方法,疏散和现场紧急情况的处理;9、安全设备设施、个人防护用品的使用和维护;10、本车间安全生产状况及规章制度;11、预防事故和职业危害的措施及应注意的安全事项;12、有关事故案例其他需要培训的内容

C、班组级岗前安全培训内容

1、岗位安全操作规程2、岗位之间工作衔接配合的安全事项;3、有关事故案例;4、其他需要培训的内容

㈢特殊作业人员

特殊作业人员的范围和培训考核管理办法,按国家有关规定执行。

五、安全教育培训组织实施与管理

1、培训人员、时间、地点的具体确定(根据厂部实际情况)2、培训方式的确定

从业人员的培训由本厂部技术员或班组经理、工长负责,根据培训对象的不同,确定所需培训资料及相关设备。

3、培训过程的管理加强班组内部人员管理,确保教育培训的质量。

六、安全教育培训考核

为考察培训效果,必须对培训对象进行考核,考核可采取面试、笔试、实际操作等形式。特种作业人员必须持有相关从业资格证方可上岗。

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