《小英雄雨来（节选）》基于标准的教学设计（第二课时）.docxVIP

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《小英雄雨来（节选）》基于标准的教学设计

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

基于识字写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。

基于阅读：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。

基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

2.教材分析

《小英雄雨来（节选）》是四年级下册第六组“儿童成长”专题中的一篇课文。课文选自管桦的同名中篇小说，主要写了在抗日战争时期，雨来为了掩护李大叔，同敌人作斗争的故事，刻画了一位机智、勇敢的小英雄形象。课文比较长，用序号的方式分成为六部分。课文插图清新自然，秒睡了美丽的还乡河边，妈妈拿着笤帚追雨来，可爱的雨来从水面上露出小脑袋，望着妈妈笑。

3.学情分析

基于识字写字：学生有一定的独立识字能力，“糠皮”一词对于学生较为陌生，不易理解；“胳膊”的“膊”字右半部分笔划较多，不易写美观。

基于阅读：学生有一定的默读能力，但对浏览还是第一次正式接触。《小英雄雨来（节选）》一篇较长的叙事故事，在引导学生逐步把握长文章阅读的方法时要从课题入手，带着“为什么说雨来是个小英雄”这个问题尝试快速默读课文，初步感知文章的主要内容。

基于口语交际：学生能在小组讨论后发表自己的见解，能用自己的话简单说出课文为什么三次提到“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，从中体会到什么。

教学目标

1.复习巩固“芦花、发愣”等13个词语，正确书写“膊、慌”。

2.继续学习快速“浏览”课文，说出为什么说“雨来是个小英雄”，体会人物英雄品质。

3.通过阅读、讨论体会课文景色描写的作用。

评价任务

1.通过听写，复习巩固“膊、慌”等字词。

2.快速浏览课文，说出为什么说“雨来是个小英雄”。

3.通过默读、合作讨论，说出课文景色描写的作用。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

复习导入

（6分钟）

活动一（3分钟）

1.听写词语，复习生字词。（3分钟）

2.直接导入，板书课题。（1分钟）

3.回顾课文的六个小标题。（2分钟）

（完成目标一）

正确听写词语，说出课文各部分小标题。

（评价目标一）

环节二

讨论体会

感悟英雄

（25分钟）

活动一（20分钟）

1.快速默读课文，说一说课文哪个部分最能体现“雨来是个小英雄”。（5分钟）

2.小组合作讨论从哪些细节可以看出“雨来是个小英雄？”（15分钟）

3.朗读课文，说说对描写雨来行为语句的体会。（5分钟）

（完成目标二）

快速默读，说出从哪里看出“雨来是个小英雄”，表达出自己的体会。

（评价目标二）

环节三

理解结构

体会作用

（6分钟）

活动一（5分钟）

小组合作讨论课文第一、二部分和小英雄形象刻画的关系。

（完成目标二）

活动二（6分钟）

学生朗读第一、五部分，讨论还乡河景色描写的作用。

（完成目标三）

说出第一、二部分为“雨来是个小英雄”做了铺垫。

（评价目标二）

说出还乡河景色描写的作用。

（评价目标三）

环节四

拓展延伸

（3分钟）

活动一（3分钟）

1.了解和平年代的英雄，深入体会英雄的含义。（2分钟）

2.齐读“我们是中国人，我们爱自己的祖国！”（1分钟）

板书设计：

《小英雄雨来（节选）》