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小学五年级下册数学教案《分数与除法的关系》（精选8篇）

小学五年级下册数学教案《分数与除法的关系》（精选8篇）

作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教

学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎

么写？以下是小编收集整理的小学五年级下册数学教案《分数与除法

的关系》，希望能够帮助到大家。

小学五年级下册数学教案《分数与除法的关系》篇1

教学目标：

1.使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分

数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列

式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。

2.使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培

养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。

教学重点：

理解分数与除法的关系

教学难点：

会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一

个数的几分之几的简单实际问题

教具准备：

课件

教学过程：

一、导入

1．出示情境图：把4块饼平均分给4个小朋友。

2．提问：你能提出哪些问题？

二、新课

1．教学例6

把刚才呈现的题目改为：把3块饼平均分给4个小朋友。

提问：你能提出什么问题？怎样列式？

引导：把3块饼平均分给4个小朋友，平均每人能分到1块吗？

你是怎样想的？

结合学生的回答，指出：每人分得的不满1块，结果可以用分数

表示。

提出要求：那么，可以用怎样的分数表示3÷4的商呢？请大家拿

出3张同样的圆形纸片，把它们看作3块饼，按照题目分一分，看结

果是多少？

学生操作，了解学生是怎样分和怎样想的。

组织交流，你是怎么分的？

小结：把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得4/3块。完成板

书。

把题目改为：把3块饼平均分给5个小朋友，每人能分得多少块？

学生口述算式

提问：3除以5，商是多少？怎样用分数表示？小组交流。

2．总结归纳

谈话：请大家观察上面两个等式，你发现分数与除法有什么关系？

板书课题被除数÷除数=被除数/除数

提问：如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎

样写？

板书a÷b=a/b

讨论：b可以是0吗？

3．教学试一试。

出示试一试，学生尝试填空。

小组交流：你是怎样想的？

口答：把7分米改写成用米做单位的数，可以列怎样的除法算式？

7÷10的商用分数怎样表示？23分改写成用时作单位的数，可以列怎

样的除法算式？23÷60的商用分数怎样表示？

指出：两个数相除，得不到整数商时，可以用分数表示。

4．做练一练的第1题学生填写后，引导比较：上下两行题目有

什么不同？

5．练一练第2题学生独立填写，要求说说填写时是怎样想的。

三、练习

1．练习八第1题

2．第2题

3．第3题学生看图填写后，可让学生说一说是怎样想的。

4．第4题

学生填写后，提问：这道题中的两个问题有什么不同？

5．第5题

让学生联系分数的意义填空，再引导学生根据分数与除法的关系

列算式，并写出得数。

四、总结

提问：今天这节课，学习了什么内容？通过学习，有什么收获？

还有哪些疑问？

小学五年级下册数学教案《分数与除法的关系》篇2

教学流程：

一、复习旧知，导入新课

1.回顾旧知

回忆：同学们在以前的学习中，认识了哪些数？（整数、小数、

分数、自然数、正数、负数……）学过了哪些运算？（加、减、乘、除）

上节课我们认识了分数的意义,那么分数的本质和我们学过的运算之间

有没有什么联系呢？今天就让我们一起来研究。

提问：对于3/4这个分数，你有哪些认识？

预设：

①把单位“1”平均分成4份，表示这样3份的数。

②分数单位是1/4，3个1/4就是3/4。

③这个分数比1少1/4。