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急诊护士核心能力的培养
天津中医药大学第一附属医院
董丽
2013年10月22日
培养急诊专科护士
急诊护士专业化
培训专业的急诊护理人员
急诊护士职业生涯发展方向
急诊护士
注册考试
美国急诊护士职业生涯发展历史
标志
急诊护士
专业地位
要求
急诊专科护士
学历必须是
硕士或博士
规定
核心能力标准
1980
2003
2004
2006
急诊护士核心能力
草案出台
急诊护士核心能力
正式出台
为急诊初级护士
制定核心能力
提出
具体要求
患者疾病和健康
状态的管理
专业角色
气道、呼吸、循环和伤残程序
皮肤和伤口
护理程序
五官
护理程序
胸腹部
护理程序
颈、背和脊柱
护理程序
妇科泌尿生殖和
直肠的护理程序
美国初级急诊护士核心能力标准
根据急诊护理实践范围界定核心能力标准
80末-90初
2003.12
2005.7
2005-2010
2013
提出观点
核心能力
概念
(教卫)
建立发展
专业护士
(纲要)
专科护士
培训
培训ing
我国急诊护士核心能力的培养
急诊护士核心能力
急诊护士核心能力
核心能力
专业发展能力
学习、科研、
教学辅助、个人发展
人际交往能力
沟通、合作、自我调适
管理能力
计划、组织
控制、协调、领导
评判性思维
预见、应变、分析、
评估、决策、评价
专业态度
敬业精神、责任心、
服务意识和工作态度
专业实践能力
专业知识
专业技能
专业相关知识
知识
急诊护理工作内涵及流程,急诊分诊
急诊科内的医院感染预防与控制原则
常见危重症的急救护理
创伤患者的急救护理
技能
急诊危重症患者的监护技术
急救护理操作技术
急诊各种抢救设备
物品及药品的应用和管理
突发事件和群伤的急诊急救配合协调和管理
态度
急诊患者心理护理要点
沟通技巧
个人特质
综合构成
2009年5月-急诊科建设与管理指南(试行)
急诊
分诊
危急重症
急救护理
急诊
院感控制
创伤患者
急救护理
急诊护士核心能力培养之知识篇——急诊分诊能力培养
区分病情的轻重缓急及隶属专科
进行初步诊断
安排救治过程
其重点是病情分诊和学科分诊
急诊分诊概念
病情分级
决定谁应该最先被接诊
考虑病人能等候多长时间
急诊分诊的目标一
分流病人
在合适的时间去合适的区域获得合适的医疗资源
要考虑到安置好病人需要哪些急诊医疗资源
急诊分诊的目标二
分诊是急诊患者进入医院的第一步
施行抢救工作的开始
正确的分诊与有效的配合
关系到急诊病人是否能得到及时有效的救治
急诊分诊意义
急诊分诊要求
分诊准确性直接影响着抢救的成功率
提高分诊准确率,为急危重症患者赢得宝贵的抢救时间
内科
外科
妇科
儿科
骨科
急诊分诊所涉及的学科
急诊
原因
疾病本身60%
患者及家属22%
医源性18%
疾病不同症状相同
症状和体征不典型
涉及多个科室
有意隐瞒病史
沟通障碍
非急诊患者增多
慢性疾病误导
护士自身因素
管理因素
影响分诊准确率的原因
2024-7-24
PUMCHEmergencyDepartment
17
PUMCHEmergencyDepartment
美国
三级
危急
Emergent
紧急
Urgent
不紧急
Nonurgent
中国
四级
Life-threatening
Emergent
Urgent
Nonurgent
澳大利亚
加拿大
五级
Resuscitation
Emergent
Urgent
Lessurgent
Nonurgent
二级
危急
Emergent
不危急
Non-emergent
急诊预检分诊系统
Australasiantriagescale
ATS
澳大利亚急诊预诊分诊标尺
立即
危急
紧急
亚紧急
不紧急
10分钟
30分钟
1小时
2小时
需要复苏
Ⅰ类(危急)-即刻抢救
生命体征不稳定,有潜在生命危险状态
内脏性胸痛,气促,含服NTG不缓解;
ECG提示急性心肌梗死;呼吸窘迫,非COPD病人SaO290%;活动性出血
生命体征稳定,有状态变差的危险
急性哮喘,血压、脉搏稳定;剧烈疼痛
有急诊情况但病情稳定
生命体征不稳定,须立刻进行抢救治疗
心跳呼吸骤停;有或紧急需要气管插管
休克;昏迷(GCS9);惊厥;复合伤
急救车转来明确心梗;血糖60mg/dL
Ⅱ类(危重)-10分钟
Ⅲ类(紧急)-30分钟
Ⅳ类(普通)-1小时
我国普遍采用的预检分诊系统
可等待1h
进行处理
需立即处理
需在1h
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