《“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题（第4课时）》（教案）-三年级上册数学苏教版.docxVIP

《“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题（第4课时）》（教案）三年级上册数学苏教版

一、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法，并能用乘法计算解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力。

3.情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养独立思考、克服困难的精神。

二、教学内容

1.求“一个数的几倍是多少”的计算方法。

2.运用乘法计算解决实际问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法，并能用乘法计算解决实际问题。

2.教学难点：理解乘法的意义，将实际问题转化为数学问题。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT课件、黑板、粉笔、教鞭等。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程

1.导入新课

利用PPT展示图片，引导学生观察并提出问题：“小明有3个苹果，小红的苹果是小明的2倍，小红有多少个苹果？”

2.探究新知

教师引导学生观察教具，如3个苹果，要求学生求出2倍的苹果数量。

学生通过动手操作，发现2倍就是将3个苹果重复相加2次，即3+3=6。

教师讲解乘法的意义，引导学生理解乘法是将一个数重复相加的过程。

学生尝试解决类似问题，如“4的3倍是多少？”等。

3.巩固练习

学生独立完成练习题，巩固“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

教师巡视课堂，对学生的计算过程进行指导。

4.课堂小结

学生分享学习心得，互相交流。

六、板书设计

1.《“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题》

2.教学内容：

求“一个数的几倍是多少”的计算方法

运用乘法计算解决实际问题

3.教学重点与难点

重点：掌握计算方法，解决实际问题

难点：理解乘法意义，问题转化

七、作业设计

1.完成课后练习题，巩固“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

2.尝试解决实际问题，如：“小明有5个橘子，小刚的橘子是小明的3倍，小刚有多少个橘子？”

八、课后反思

本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生掌握了“求一个数的几倍是多少”的计算方法，并能用乘法计算解决实际问题。在教学中，要注意引导学生理解乘法的意义，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程

一、导入新课

在导入新课环节，教师应选择与学生生活紧密相关的问题，如“小明有3个苹果，小红的苹果是小明的2倍，小红有多少个苹果？”这样的问题能够激发学生的兴趣，并让学生在具体的情境中感知乘法的实际意义。教师可以通过PPT展示图片，让学生在视觉上形成直观的认识，为后续的学习打下基础。

二、探究新知

在这一环节，教师应设计多样化的活动，如观察教具、动手操作、小组讨论等，让学生在活动中探究和发现数学知识。例如，教师可以准备3个苹果的模型，让学生通过动手操作，如将3个苹果重复摆放2次，来发现2倍就是6个苹果。这样的操作活动能够帮助学生建立起乘法的概念，并理解乘法是将一个数重复相加的过程。

三、巩固练习

在巩固练习环节，教师应设计有针对性的练习题，帮助学生巩固新学的知识。练习题的难度应适中，既能够让学生运用新学的计算方法解决问题，又不会过于简单导致学生感到无聊。教师在这一环节应鼓励学生独立完成练习，并在学生遇到困难时给予适当的指导。

四、课堂小结

课堂小结是教学过程中的重要环节，教师应引导学生回顾本节课所学的内容，并强调乘法的意义及计算方法。通过学生的分享和交流，教师可以了解学生对新知识的掌握情况，并为下一步的教学计划提供依据。

五、板书设计

板书设计应简洁明了，突出本节课的教学重点。教师可以将板书分为几个部分，如、教学内容、教学重点与难点等，使学生在视觉上能够清晰地看到本节课的结构。同时，教师应注重板书的美观性，使用不同颜色的粉笔来区分不同的内容，以提高学生的学习兴趣。

六、作业设计

作业设计应与课堂教学内容相呼应，既能够巩固学生对新知识的掌握，又能够激发学生的思考。教师可以设计一些实际问题，让学生在课后运用乘法计算方法解决。同时，教师应鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法，培养学生的创新思维。

七、课后反思

课后反思是教师提高教学质量的重要途径。教师应认真分析学生在课堂上的表现，包括学生的参与度、对新知识的掌握情况、作业完成情况等。通过对这些信息的分析，教师可以了解自己的教学效果，找出教学中存在的问题，并制定相应的改进措施。同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，以提高教学效果。

在“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题的教学过程中，教师应注重学生的参与和体验，通过多样化的教学活动，帮助学生理解乘法的意义，并将实际问题转化为数学问题。同