1.2 科学测量（第1课时）（教学设计）七年级科学上册（浙教版）.pdf

1.2科学测量（第1课时）（教学设计）

年级七年级授课时间

课题1.2科学测量（第1课时）

科学观念：学生能够理解测量的基本概念，包括测量的对象、单位和测量工具；

科学思维：熟练掌握常见长度单位（如米、厘米、毫米等）之间的换算关系正确

教学

使用刻度尺等测量长度的工具，准确读取测量结果，包括估读值；

目标

态度责任：通过实际操作刻度尺进行测量，培养学生的动手实践能力和操作规范

性；培养学生严谨细致、实事求是的科学态度，在测量中养成认真负责的习惯。

教学重点：刻度尺的使用方法

重难点难点：单位换算、累积法

本节内容选自浙教版七上第一章第二节第1课时。学生在学习长度测量之

前，在日常生活中已经对长度有了一定的感性认识，比如能够直观地判断物体的

长短。然而，这种认识往往是模糊和不准确的。在知识储备方面，学生可能在小

学阶段接触过简单的长度测量，但对于长度测量的原理、单位换算以及精确测量

学情的方法掌握不够扎实。对于长度单位，他们可能知道一些常见的单位，如米、厘

分析米，但对于更小或更大的单位，如毫米、千米的理解和运用可能存在困难。在技

能方面，学生的动手操作能力参差不齐。部分学生能够较熟练地使用简单的测量

工具，如尺子，但在测量过程中可能存在测量方法不正确、读数不准确等问题。

而且，对于如何根据测量要求选择合适的测量工具和精度，学生可能缺乏经验和

判断能力。

教学

课件、课本、视频、活动器材等

准备

教学过程

教师活动学生活动

新浙江天目山国家级自然保护区享有“大树王国”之美誉，需要3人以上合教师展示

课抱的大树就有400棵，其中最大的一棵需要8人才能将其合围。这棵“大树“大树王”的

导王”的直径到底是多少呢？如何准确地测量它的周长？图片，引发

入学生的兴趣

与思考。

一、测量是什么？

1、测量的目的

准确而严密地解释科学现象→对研究对象进行定量描述通过立定跳

2、测量的定义远的事例，

测量是一个把待测的量与公认的标准量进行比较的过程。理解测量是

什么。

讲解《科学史记》，引出长度的测量学生通过学

新2500年前，古希腊哲学家普洛泰戈拉说，“人是万物的尺度”，几乎全世习科学史，

知界人民，都曾试过用身体的一部分作为标准，测量着世界万物。例如，中国感受疑问对

讲人常说的一拃，就是拇指和中指张开时