部编版小学语文三年级上册第八单元《教材解读》课件.ppt

***分类内容教学要点课文《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》1.认识42个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写28个词语。2.正确、流利地朗读课文，背诵《司马光》。3.能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。4.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。能转换人称复述故事片段。5.能带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情的变化。口语交际请教1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。2.不清楚的地方能及时追问。习作那次玩得真高兴1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。语文园地交流平台识字加油站词句段运用日积月累1.能交流、总结默读的基本方法。2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。3.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。默读目标分类内容教学要点课文《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》1.认识42个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写28个词语。2.正确、流利地朗读课文，背诵《司马光》。3.能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。4.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。能转换人称复述故事片段。5.能带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情的变化。口语交际请教1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。2.不清楚的地方能及时追问。习作那次玩得真高兴1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。语文园地交流平台识字加油站词句段运用日积月累1.能交流、总结默读的基本方法。2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。3.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。阅读目标文言启蒙文白对读能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。4.目标落实统编教材：三年级上册人教教材：五年级下册统编教材：14篇人教教材：4篇二、教学目标对传统文化的重视。初步接触文言文，产生学习文言文的兴趣。课后题能带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情的变化。能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。能转换人称复述故事片段。联系事情发生的背景，通过理解关键句理解课文内容。学习提示三、教学建议三、教学建议精读略读课外阅读精读课文教方法略读课文用方法课外阅读课程化三位一体阅读体系精读课《司马光》《掌声》《灰雀》略读课《手术台就是阵地》主题图书落实单元要素贯穿方法指导++运用方法尝试自读精选书目，获得阅读体验激发兴趣，实践运用方法三位一体阅读体系三、教学建议没有课外阅读，语文教学就是“半截子”的。----温如敏借助注释法三、教学建议具体操作《司马光》一课引导学生借助注释讲故事，而不是要求逐字逐句翻译。比较法三、教学建议具体操作《司马光》一课通过与现代文比较，初步了解文言文的特点。《掌声》一课比较了解英子前后的变化及变化的原因。《灰雀》一课比较对灰雀喜爱方式的不同，彰显不同的人物特点。看图法三、教学建议具体操作口小肚大是瓮口大肚小是缸看图法三、教学建议具体操作佝偻的背专注的神态昏暗的环境四、整合思路、课型设计课型课时课题主题图书整合点主讲人精读引领课2《司马光》《曹冲称象》运用学习文言文的方法，品读人物美好品质。徐贵娟单元预习课1《掌声》《灰雀》张真真精读引领课1《掌声》《举手的秘密》关注人物动作、神态，进而了解人物内心的情感变化。董世勤精读引领课1《灰雀》《小摄影师》抓住对话，带着问题，边默读边揣摩人物内心想法。张真真略读实践课1《手术台就是阵地》《白求恩为百姓治病》《国际主义光辉（节选）》带着问题默读课文，感受白