“双减”政策下,小学语文作业设计与阅读指南策略研究 .pdfVIP

美眉2023.05下教研与美育教学研究115

“双减”政策下，小学语文作业设计

与阅读指南策略研究

罗婧

（南京市江北新区高新实验小学，江苏南京210000）

摘要：在当今“双减”政策背景下，小学语文教师在设计语文作业的过程中需要采取分层设计的措施，同时借助个性化

设计方案，融入更多预习类的作业项目，指引学生在课后巩固练习以及课前学习探索过程中能够提高自身的学习效率。除此之外，

在阅读教学环节，教师也需要适当地开展群文阅读教学、整本书阅读教学以及碎片化阅读教学，帮助学生构建成熟完善的知识体

系，同时进一步丰富学生的学科知识储备。本文对“双减”政策下小学语文作业设计与阅读指南策略进行分析探讨。

关键词：“双减”；小学语文；作业设计；阅读指南

在双减环境下语文教师在设计语文作业并且开展学习能力相对较强的学生教师则需要适当地丰富实践探索

“”，，

阅读教学的进程中需要尝试优化现有的教学模式，革新教学类的作业任务，使不同的学生能够在学习期间结合自身的不

方法，指引学生在学习期间进行深度思考、探索，丰富学生足完成课后巩固练习。

的知识储备，从而提高小学语文作业设计水平、设计效率，小学语文作业可帮助学生在课后进行高效率的巩固练习，

指引学生在学习过程中进行深度思考探索

。教师需要兼顾学生长远稳定发展的需求，采取分层设计作业

的措施设置不同的作业任务同时完善不同的作业指标

一、“双减”政策下，小学语文作业设计，，，

参照学生当前的学习目标为学生设置阶段性的作业项目。比

（一）分层设计

如在完成对少年闰土的讲解之后教师需要开展高效率

《》，

在双减环境下语文教师在设计语文作业的过程中

“”，

的随堂检测分析学生对本篇文章的学习状况分别从语言

需要参照减负增效的基本要求优化作业设计内容设计形式，，、

，、，

技能、文化、思想、意识等多个层面检测学生对整篇文章的

同时教师也需要结合语文学科核心素养的培养目标从语言

，、

理解认知程度以此来调整作业设计方向设计重心比如

能力、文化、思维、学科意识、审美等多个方面完善语文作，、。

业设计内容在此期间语文教师需要采取分层设计语文作针对学优生，教师可以指导其在课后学习鲁迅在书写小说文

。，

业的措施，兼顾各学年段以及各层次学生的学习需求，强化章过程中所使用到的语言技巧和语言方法，并且让学生尝试

结合类