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高三语文学科小说阅读之探究题导学案教师版
小说阅读之探究题导学流程
一、教学目标
1﹑从不同的角度和层面发掘作品的意蕴,民族心理和人文精神
2﹑探讨作者的创作背景和创作意图
3﹑对作品进行个性化阅读和有创意的阅读
二、学习重难点
掌握解答小说阅读探究题的方法和技巧。
通过练习提高解答小说阅读探究题的能力。
三、自主学习过程
(一)必备知识链接
探究是对作品思想内容的发掘、探讨、个性化阅读和质疑。
要求学生综合运用语文知识和能力来分析凝难问题,甚至可以拓展到文本以外的内容,个性化阅读和有创意地解读要立足文本,又要借助一定的思想理论水平,结合哲学、思想、艺术各方面的知识,合理发挥,坚持“从文本中来,到文中去”。考题要求有“自己的观点”、“自己的理解”,决不可“为所欲为”“信口开河”,要依据文本合理推断。
2高考小说阅读探究题常见题型
主旨意蕴类
探究小说的主题思想及其现实意义。
分析小说所蕴含的人生哲理、文化内涵等。
人物形象类
探究人物形象的复杂性和多面性。
分析人物形象的塑造手法及其作用。
比如:《祝福》中的祥林嫂是一个怎样复杂的人物形象?作者是如何塑造这一形象的?
情节结构类
探究情节的合理性和独特性。
分析情节安排的作用和效果。
举例:《项链》的结尾出人意料,这样的情节设置有何妙处?
艺术特色类
探究小说的语言特色、表现手法等。
分析这些艺术特色对表现主题、塑造人物的作用。
(二)必备关键能力和方法
1解题方法与技巧
认真审题,明确探究方向。
注意题目中的关键词,如“探究”“分析”“谈谈你的看法”等。
确定是从主题、人物、情节还是艺术特色等方面进行探究。
回归文本,寻找依据。
再次阅读小说,从文中找到与探究问题相关的内容。
对关键语句、段落进行圈点批注。
多角度思考,深入分析。
可以从人物、情节、环境、主题等多个角度进行分析。
结合作者的创作背景、写作目的进行思考。
组织答案,规范作答。
观点明确,条理清晰。
先表明自己的观点,然后结合文本进行分析论证。
语言简洁、准确,注意使用专业术语。
2.解答探究型题应注意的问题
①扣紧文题要求,在文本中寻找依据
探究性阅读讲求个性化认识,但认识不能超出文本,切不可对文本只作粗略肤浅的浏览,就乱作分析,乱下判断,而犯误解文意的错误。作者的意图和艺术表现的实效应当得到尊重。
②依据原文思路,了解作者的情感态度。
熟悉作者的情感态度这是答好探究题的第一步,因而要特别注意文中议论性和抒情性的句子。
③熟悉题型并掌握题目所涉及的必要的知识。
比如散文类探究题型有主题探究,组材的探究。
④联系生活实际,举例子,例子要具体,要与所表达的内容相吻合。
3.探究题答题方法
规范问答:分两步走,第一步选择一个评价角度进行分析评价,明确提出自己的观点,第二步结合文本内容说明赞同这种观点的原因。回答时,要注意语句必须简明连贯,言之有理。
①挖掘文本丰富意蕴类答题格式
总结作者的观点+分条阐述观点(要分条作答)
②探讨创作意图类答题格式
概括文本观点+联系生活实际(分条或分层作答)
③个性化阅读类题答题格式
分杂作答或分层次作答
分论点+文章材料或积累的材料+分析评价(分条或分层作答)
(三)、合作探究——典例剖析
阅读下面的文字,完成后面的题目。
锄
李锐
拄着锄把出村的时候又有人问:“六安爷,又去百亩园呀?”
倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑:“是哩。”
“咳呀,六安爷,后晌天气这么热,眼睛又不方便,快回家歇歇吧六安爷!”
六安爷还是平静地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。”
“咳呀,锄了地,受了累,又没有收成,你是图啥呀你六安爷?”
六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了,他还是不紧不慢地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。”
斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上,渐渐失明的眼睛,给他带来一种说不出的静穆。六安爷看不清人们的脸色,可他听得清人们的腔调。但是六安爷不想改变自己的主意,照样拄着锄把当拐棍,从从容容地走过。
百亩园就在河对面,一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河,把百亩园和村子连在一起,这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地,是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里,西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园,也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食,更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是,从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看中了百亩园,要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判,煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心,今年下种的季节,西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了,每亩地一万五千块。这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流
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