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高三语文学科小说阅读之探究题导学案教师版

小说阅读之探究题导学流程

一、教学目标

1﹑从不同的角度和层面发掘作品的意蕴,民族心理和人文精神

2﹑探讨作者的创作背景和创作意图

3﹑对作品进行个性化阅读和有创意的阅读

二、学习重难点

掌握解答小说阅读探究题的方法和技巧。

通过练习提高解答小说阅读探究题的能力。

三、自主学习过程

(一)必备知识链接

探究是对作品思想内容的发掘、探讨、个性化阅读和质疑。

要求学生综合运用语文知识和能力来分析凝难问题,甚至可以拓展到文本以外的内容,个性化阅读和有创意地解读要立足文本,又要借助一定的思想理论水平,结合哲学、思想、艺术各方面的知识,合理发挥,坚持“从文本中来,到文中去”。考题要求有“自己的观点”、“自己的理解”,决不可“为所欲为”“信口开河”,要依据文本合理推断。

2高考小说阅读探究题常见题型

主旨意蕴类

探究小说的主题思想及其现实意义。

分析小说所蕴含的人生哲理、文化内涵等。

人物形象类

探究人物形象的复杂性和多面性。

分析人物形象的塑造手法及其作用。

比如:《祝福》中的祥林嫂是一个怎样复杂的人物形象?作者是如何塑造这一形象的?

情节结构类

探究情节的合理性和独特性。

分析情节安排的作用和效果。

举例:《项链》的结尾出人意料,这样的情节设置有何妙处?

艺术特色类

探究小说的语言特色、表现手法等。

分析这些艺术特色对表现主题、塑造人物的作用。

(二)必备关键能力和方法

1解题方法与技巧

认真审题,明确探究方向。

注意题目中的关键词,如“探究”“分析”“谈谈你的看法”等。

确定是从主题、人物、情节还是艺术特色等方面进行探究。

回归文本,寻找依据。

再次阅读小说,从文中找到与探究问题相关的内容。

对关键语句、段落进行圈点批注。

多角度思考,深入分析。

可以从人物、情节、环境、主题等多个角度进行分析。

结合作者的创作背景、写作目的进行思考。

组织答案,规范作答。

观点明确,条理清晰。

先表明自己的观点,然后结合文本进行分析论证。

语言简洁、准确,注意使用专业术语。

2.解答探究型题应注意的问题

①扣紧文题要求,在文本中寻找依据

探究性阅读讲求个性化认识,但认识不能超出文本,切不可对文本只作粗略肤浅的浏览,就乱作分析,乱下判断,而犯误解文意的错误。作者的意图和艺术表现的实效应当得到尊重。

②依据原文思路,了解作者的情感态度。

熟悉作者的情感态度这是答好探究题的第一步,因而要特别注意文中议论性和抒情性的句子。

③熟悉题型并掌握题目所涉及的必要的知识。

比如散文类探究题型有主题探究,组材的探究。

④联系生活实际,举例子,例子要具体,要与所表达的内容相吻合。

3.探究题答题方法

规范问答:分两步走,第一步选择一个评价角度进行分析评价,明确提出自己的观点,第二步结合文本内容说明赞同这种观点的原因。回答时,要注意语句必须简明连贯,言之有理。

①挖掘文本丰富意蕴类答题格式

总结作者的观点+分条阐述观点(要分条作答)

②探讨创作意图类答题格式

概括文本观点+联系生活实际(分条或分层作答)

③个性化阅读类题答题格式

分杂作答或分层次作答

分论点+文章材料或积累的材料+分析评价(分条或分层作答)

(三)、合作探究——典例剖析

阅读下面的文字,完成后面的题目。

李锐

拄着锄把出村的时候又有人问:“六安爷,又去百亩园呀?”

倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑:“是哩。”

“咳呀,六安爷,后晌天气这么热,眼睛又不方便,快回家歇歇吧六安爷!”

六安爷还是平静地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。”

“咳呀,锄了地,受了累,又没有收成,你是图啥呀你六安爷?”

六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了,他还是不紧不慢地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。”

斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上,渐渐失明的眼睛,给他带来一种说不出的静穆。六安爷看不清人们的脸色,可他听得清人们的腔调。但是六安爷不想改变自己的主意,照样拄着锄把当拐棍,从从容容地走过。

百亩园就在河对面,一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河,把百亩园和村子连在一起,这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地,是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里,西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园,也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食,更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是,从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看中了百亩园,要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判,煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心,今年下种的季节,西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了,每亩地一万五千块。这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流

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