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受之以鱼”不如“授之以渔”
陈艺莞
一年级识字教学是重点，教师让学生掌握识字方法是很重要的。进入一年级第二学期，已有一部分学生的识字能力有一定的提高了，如学生会用加“一加，减一减，合一合，猜字迷”等方法识字。对于学生识字方法的掌握，是靠平时的引导和积累。识字能力的提高，体现在交给学生掌握识字方法的多少还有学生要对识字的是否有兴趣,这也是靠老师的平时引导和积累。学生识字量增加了，阅读能力也会有一定的提高，反过来也对学生识字有一定的帮助。因此，在教学过程中，老师要教会学生识字方法，指导学生归类识字，掌握识字规律，就显得尤其重要了。
例如我在教识字4，识字4是一首充满童趣的儿歌，描写小动物在夏天的情形的儿歌，这里写的的动物大都是昆虫。本课的识字方法是要让学生发现规律，掌握归类识字的特点。本课生字大部分的是：一是都是带“虫”字旁，与昆虫有关；二是大部分都是左右结构的字；三是大部分生字都是形声字。教学时，老师要给予学生的时间充分地仔细地观察这些生字：“蜻、蜓、蝌、蚪、蝴、蝶、蚯、蚓、蚂、蚁、蜘、蛛”，这都是带“虫”字旁的字与昆虫有关；都是左右结构的
字；都是形声字。在这里，老师要给予学生充分的时间进行观察这些生字的特点，要引导学生观察形声字的“声旁”和“形旁”，特别要强调形声字要先找出字的结构，“声旁”表示读音，“形旁”表示字义。掌握了规律后，老师可以让学生再学习生字“运”让学生分析字
的结构，再说出哪里是“形旁”，哪里是“声旁”。此外，课文还出
的结构，再说出哪里是“形旁”，哪里是“声旁”。此外，课文还出
现一个生字“网”，这是用什么方法来识字呢，可用“象形字”的识
字方法，我在上课的课件里先出现一个篮球的网，让学生由此引发联
想，球网里的叉就像“网”里面的两个叉，我就告诉学生，以前的网
就是这样打结编织的，所以网是一个象形字。我同时可以复习第一学
期语文上册学的识字方法。也可以向学生提示一下，再有我们还可以
复习用“会意字”的识字方法进行识字。其实识字方法掌握好的，学
生识字就有兴趣了，教师教学起来也轻松了，课堂有效教就明显提高
了。
总之，教无定法，但又教学有方，教学过程中要教会学生学习，
其实最好的办法就是“受之以鱼”，不如“授之以渔”。
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