《“诺曼底号”遇难记》名师教案（第一课时）.docxVIP

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《“诺曼底号”遇难记》名师教案

第一课时

教学目标：

1.认识“弥、脉”等13个生字，学会“伦、腹”等14个字，学会“行驶、轮船”等10个词语。

2.朗读课文，读好人物对话。

3.能找出描写哈尔威船长言行的句子，说出从中感受到他的什么品质。

4.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。

教学重点：

1.认识“弥、脉”等13个生字，学会“伦、腹”等14个字，学会“行驶、轮船”等10个词语。

2.朗读课文，读好人物对话。

3.能找出描写哈尔威船长言行的句子，说出从中感受到他的什么品质。

教学难点：

能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。

教学过程：

一、谈话导入

1.走近作者：

维克多·雨果，法国作家，19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。

2.初识小说。

小说，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。

3.出示课题：《“诺曼底号”遇难记》。

（1）看到课题时，你产生了哪些疑问？

（2）“诺曼底号”是什么？

（3）思考：“诺曼底号”遇难的起因、经过、结果分别是怎样的？

二、认读生字

1.把每一个生字读准确，才能把课文读准确，课文中的生字新词，你认识他们吗？

弥脉葬剖裸泣汹维酣械岗宰遣

2.试着组词学习。

3.图文识字：酣睡机械师

4.学习词语：

（1）小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。

（2）小组合作完成生字的字音纠正。

（3）开火车朗读下面的词语。

行驶凌晨窟窿混乱维持秩序岗位主宰调遣践行

三、初读课文

（一）默读课文，在解决生字生词的前提下，说说“诺曼底号”遇难的起因、经过、结果分别是怎样的？

（二）读文章之前，思考问题。

要求：

（1）课文这么长，怎么来读懂它呢？

（2）人名地名这么多，怎么来读懂它呢？

（三）自由读课文，注意读准字音，最好采用快速默读的方法，读完后跟着老师一起梳理人名和地名吧！先用波浪线在课文中勾画，然后在课堂交流展示。

预设：

课文人名集锦：

（1）哈尔威船长

（2）洛克机械师

（3）奥克勒福大副

（4）见习水手克莱芒

课文地名集锦：

（1）南安普敦

（2）埃居伊山脉

（3）根西岛

（4）敖德萨

（5）英伦海峡

四、故事解读

（一）解决了人名和地名的问题，一起梳理课文的内容：先讲了什么？再讲了什么？

（二）按照事情的发生发展提炼小标题，可以用自己的话概括，也可以从课文中摘录词句作小标题。

（三）细细读完课文，多种方法概括小标题。

预设：

（1）开端：大雾夜航。

（2）发展：海难发生。

（3）高潮：组织救援。

（4）结局：船长牺牲。

（四）再读课文，在小标题的框架上按照事情的起因、发生、经过、结果概括出课文的主要内容。

预设：

课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遇到海难时，镇定自若地指挥乘客和船员有序自救脱险，自己却沉入大海的感人故事。

五、学写生字

下面我们来学习14个会写的字，相信大家可以很认真地记住它们。

1.课件出示：

会写的字：

伦腹剖窟窿混嘶维秩岗宰措遣践

2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

3.小组讨论：要写好看这些字，你有什么好办法吗？

预设：观察字形，掌握结构，仔细书写。

4.巩固生字：抄写今天学的14个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。

教师指导：

（1）“嘶”：“口”要写得小一点，偏左上。

（2）“宰”：第一笔和第四笔的点都要写在竖中线上。

（3）“遣”：“辶”平捺要写舒展。

（4）窟窿：书写时注意偏旁。“窿”：写好上下结构，下半部分左右的布局。

5.小组评选最美书写，教师投影展示。

六、巩固练习

打开“基础训练-《‘诺曼底号’遇难记》”，一起来闯关吧！

预设：

人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”

——奥斯特洛夫斯基

5.设计多种人物角色来复述这个故事吧。

我是大副，那一天……

我是水手，那一天……

我是乘客，那一天……

我是船长，那一天……

四、巩固练习

打开“阅读训练-《‘诺曼底号’遇难记》”，一起来闯关吧！