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苏科版（2024）七年级上册数学第2章有理数

2.2数轴教案

【教材分析】

数轴是苏科版七年级上册《有理数》这一章中的重要内容。数轴是为了解决有理数的表示和运算问题而引入的，它是有理数的几何表示，是理解正负数、比较数的大小、进行有理数运算的基础。在这一节中，教材通常会介绍以下几点：

1.数轴的定义：一条直线，选择一个点作为原点，规定一个方向为正方向，单位长度为1，可以表示所有的有理数。

2.如何在数轴上表示有理数：正数在原点的右侧，负数在原点的左侧，原点处表示0。

3.数轴上的点与有理数的一一对应关系，即每个有理数对应数轴上唯一的一个点，反之亦然。

4.利用数轴比较有理数的大小，进行加减运算。

【学情分析】

在学习2.2数轴时，学生已经学习了正数、负数和整数的基本概念，对数的初步认识有一定的基础。然而，对于数轴的抽象概念，部分学生可能会感到陌生和困惑，特别是对于负数和数轴上的点的对应关系可能理解不透彻。此外，由于七年级的学生逻辑思维能力和空间想象能力还在发展中，因此在理解数轴的几何意义和进行有理数的几何运算时可能会遇到挑战。教师需要通过丰富的实例、直观的演示和适当的练习来帮助学生建立数轴的概念，提升他们的抽象思维和空间想象能力。

【教学目标】

1.知识与技能：理解数轴的概念，掌握在数轴上表示有理数的方法，能比较有理数的大小。

2.过程与方法：通过数轴的学习，培养学生的抽象思维能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：体验数学的实用性和美感，提高学习数学的兴趣。

【教学重难点】

教学重点：

1.数轴的定义和构造：理解数轴是实数集的一个有序的、完备的结构，它是一个无限的直线，原点表示0，正方向表示正数，负方向表示负数。

2.有理数在数轴上的表示：能够将正数、负数、零在数轴上准确地标出，理解数轴上的点与实数的一一对应关系。

3.数轴上的点与数的比较：通过数轴可以直观地比较任意两个有理数的大小。

教学难点：

1.负数在数轴上的理解：对于初学者，负数是抽象的概念，如何在数轴的负方向上正确表示和理解负数可能是一个挑战。

2.理解数轴上的点与数的关系：每一个点对应一个唯一的实数，每一个实数也对应数轴上唯一的一个点，这种抽象的对应关系可能需要学生花费一些时间去理解。

3.数轴上的距离与绝对值：理解数轴上两点间的距离与有理数的绝对值的关系，例如，一个数的绝对值是它在数轴上表示的点到原点的距离。

【教学过程】

1.导入：展示生活中的一些距离问题，如“家到学校的距离”，引出表示数的需要。

2.新知讲解：

定义数轴：介绍数轴的三要素：原点、正方向、单位长度，通过实例帮助学生理解。

表示有理数：在数轴上画出正数、负数和零，让学生尝试在数轴上表示给定的有理数。

比较大小：通过数轴比较两个有理数的大小，理解“左边的数小于右边的数”。

练习巩固：设计一些练习题，让学生在数轴上表示数并比较大小，教师巡回指导，解答疑惑。

聚焦问题

探讨如何在数轴上表示有理数以及利用数轴比较有理数的大小。

画出数轴，将+3、-4、0、-1.5等数在数轴上表示出来。

指出数轴上A、B、C、D各点分别表示的数。

思考数轴上两个点表示的数的大小关系，并用“”将数按从小到大的顺序排列。

总结规律：数轴上两个点表示的数，右边的总比左边的大。正数大于负数小于0，正数大于负数。

深度构建

当堂检测

判断所给数轴是否正确，并说明原因。

指出数轴上点A、B、C、D分别表示的数。

画出数轴，在数轴上表示出-4、3.5、-1.5等数，再按从左到右的顺序重新排列。

比较数的大小，并说明理由。

思考在数轴上距原点3个单位长度的点表示的数，以及与表示数2的点距离3个单位的数。

梳理反思：让学生总结本节课的收获和疑惑。

【教学反思】

在教学过程中，应注意以下几点：

1.数轴的引入要贴近生活，让学生感受到数学的实用性。

2.强调数轴的直观性，让学生通过画图、动手操作来理解有理数的表示和比较。

3.对于部分抽象的学生，可能在理解数轴的正方向和负方向上存在困难，需要耐心引导，多举例说明。

4.练习环节要兼顾基础和提升，确保每个学生都能掌握基本概念，同时也能挑战他们的思维。

【板书设计】

1.数轴定义：

原点（O）

正方向（→）

单位长度

2.有理数在数轴上的表示：

画出数轴，标出正数、负数和零

举例：+3,-2,0

3.比较大小：

数轴上的位置关系：左边的数右边的数

举例：-20,31

【课后练习】

写出数轴的定义？

答：数轴是一条直线，左边是无限小的负数，右边是无限大的正数，原点代表零。

什么是标点法？

答：在数轴上表示一个数，就是从原点开始，向右（正