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小学数学课堂中教具与学具的使用现状及对策研究

白晓云

（西安外事学院，陕西西安710077）

摘要：课堂教学中，教师借助教具与学具，可以形象、直观地向学生呈现教学内容，使学生更易理解和接受，从而提

高课堂效率。文章作者采用问卷调查法和观察法，对临汾市T小学三、四年级的数学课堂中教、学具的使用现状进行了

调查研究。研究发现：现代化教具使用频繁，传统教具被忽视；教具和学具的来源较为单一，缺乏自制教具；教具和学

具的使用频率较高但效果不佳。在此基础上，文章作者提出了相应的对策建议。

关键词：小学数学；教具；学具

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：2095-624X（2021）19-0006-02

引  言2.学具

2010年7月29日，教育部颁布的《国家中长期学具是学生学习时用来帮助其理解某节课或某个内

教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确容所需要的工具。它主要是学生用来辅助学习的工具，多

指出：“更新教育观念、培养创造型人才。”因此，提为学生自己动手制作而成。

高数学课堂教学的效率，使学生对数学产生兴趣迫在（二）研究设计

眉睫，而教具和学具的使用对此发挥着至关重要的作研究者选取临汾市T小学三年级和四年级的学生各

用。随着科技的发展，教学手段日益现代化，教学载50名，教师2名，采用问卷调查法、观察法、访谈法，对

体也日益多样化，教具与学具的不断改进也为教师高T校三、四年级数学课堂中教具与学具的使用情况进行了

效开展课堂教学提供了有力武器。同时，学生通过自调查研究。

制学具，不仅可以提高动手操作能力，而且在制作过（三）研究结果

程中也可以增强与家长和教师的联系与沟通，加深对1.现代化教具使用频繁，传统教具被忽视

数学知识的理解并对数学更加感兴趣。研究结果表明，在数学课堂上，单单使用传统教具

众所周知，小学中年级的学生较之低年级学生的注的情况较少，只占6%。这说明，随着科技的发展，现

意力集中的时长有所增加，小学阶段正是培养学生学习代化的设备进入课堂，逐渐与传统的教具开始共同“统

能力、意志品质的最佳时期。同时，三年级的小学生开治”课堂，教师在课堂上仅使用现代化教具的频率高达

始从被动学习向主动学习转变，他们想要努力地去学习51%。随着信息社会的到来，多媒体等现代教育技术在

知识，但缺乏抽象逻辑思维能力。因此，教师需要在课小学教育教学中广泛应用，以PPT课件为代表的现代化

堂上使用一定的教具和学具来帮助学生更加直观地观察教具、学具得到了迅速发展和普及。同时，传统教具并

和学习。教具和学具可以让学生看得见、摸得着，真实没有彻底退出历史舞台，而是与现代化的教具、学具搭

地去感受数学，将抽象的知识转化为直观的知识，让数配使用。学生最喜欢的是将现代化教具和传统教具结合

学直观化、简单化，从而提高学生的成绩。起来使用，可是课上将两者结合起来使用的频率比只使

一、研究过程用现代化教具低17%，说明现在的教学方式与学生的喜

（一）概念界定