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第二课中国古代的土地制度

新授课1课时2013.2.27周三

学习目标

知识与技能掌握中国古代土地制度的演变过程，了解土地兼并、租佃关系、商品经济之间的关系，培养整合教材主线及深入挖掘历史名词的能力。

过程与方法学案和多媒体相结合，宏观整合与案例分析情境创设相结合，师生合作探究，从他土地制度的开展变化中把握人与土地的关系。

情感态度价值观认识生产力的开展是推动社会开展，生产关系变革的根本原因，从土地制度的角度了解中国古代人们的根本生活状况，培养对本民族农业文明的温情。

学习重难点

重点：中国古代土地制度的变化，土地私有制确立的原因及表现

难点：土地兼并的原因、危害，尤其是对商品经济的阻碍作用，统治者的措施、目的。

教学方法

史论结合、创设情境、讲授法

教学过程

复习回忆：1、中国古代农业经济的特点？

2、中国的原始农业最早出现在什么地域，其中南北各具特色，分别以种植什么作物为主，有无交流？

3、商周时期的主要耕作工具？铁器出现的时间？牛耕出现及普及的时间？耦犁出现的时间？曲辕犁出现的时间、地点、意义？

4、古代主要的灌溉工具及水利设施？

5、自耕农经济/小农经济/自然经济的含义、最主要的特点、评价？

导入：第一课主要从生产力〔工具、技术〕的角度介绍了中国古代农业的开展情况，第二课那么主要是从生产关系的变革〔土地制度〕的角度出发，现在请大家阅读导言局部，找出里面所包含的历史信息，这就是我们本节课学习的主线。

土地制度的变化

土地兼并

租佃关系

、中国古代土地制度的演变

原始社会公有制生产力水平低下

商周时期井田制

材料一：溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。——《诗经·小雅·北山》

材料二：井田的土地名义上为国家所有，由周王将全国土地层层分封给各级贵族。

通过以上二段材料结合教材分析商周时期土地制度的名称、性质、特点并分析井田制与分封制的关系。

性质以国有为名的贵族土地所有制。??

特点公田——贵族占有，农夫耕作，收获全部归贵族。

私田——分授劳动者，只有土地的使用权，没有所有权。

方里而井，井九百亩，其中为公田。八家皆私百亩，同养公田，公事毕，然后敢治私事。

——《孟子·滕文公上》

想一想

材料一：今铁官之数曰：一女必有一针一刀……耕者必有一耒一耜一铫。

材料二：“千耦其耕”、“十千维耦”的集体劳动被分散的、以一家一户为单位的个体劳动取代。

结合以上材料，依据生产力原理，你能否预测井田制开展前景？

瓦解表现在教材中找出两个表现概括为“公田抛荒”“私田私有”

原因1)铁农具的使用和牛耕的出现生产力水平提高〔根本原因〕

2)春秋时期，各国的税制改革。。客观上成认

3)战国时期，商鞅变法等…确立

联系2011年高考题：山东自古以来在政治经济文化各个方面走在了时代的前列，这里的经济方面指的是齐国管仲改革和鲁国的初税亩。2006年我国取消了农业税，那这项皇粮国税开始的时间是齐国管仲改革和鲁国的初税亩。

多种形式的土地私有制

井田制瓦解后土地私有制形式有哪几种？(时间)

君主土地私有制

土地私有制地主土地私有制〔主导〕

自耕农土地私有制

占主导地位的地主私有土地来源有哪些？你认为它不断开展后，会导致什么情况出现？〔阅读教材内容进行归纳总结〕

来源：公田私有、军功赏赐、土地兼并

北魏：“均田”、“限田”

隋唐：“均田”、“限田”

宋代：“田制不立”、“不抑兼并”

明清：“田制不立”、“不抑兼并”

动动脑：今农夫五口之家，其服役者不下二人，其能耕者不过百亩，百亩之收不过百石。……古者税民不过什一……除井田，民得买卖。富者连阡陌，贫者无立锥之地。……故贫民常衣牛马之衣，而食犬彘之食。

──《汉书?食货志》

结合材料和课本知识答复：

土地兼并的原因、带来什么危害？如果你是统治者你会采取什么样的措施？有没有根治的“灵丹妙药”？

土地兼并

原因土地私有、允许卖卖

危害国赋税收入减少〔以明星偷税漏税为例〕，社会矛盾激化，动乱不安，阻碍了商品经济的开展。

措施均田、限田——均田制的实行

土地兼