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《古山兄弟》教学设计

教材分析

本文是一篇写人叙事散文，通过写邻家孩子的今昔变化，表达了对时代召唤下拼搏实干的一类人的赞美以及对新时代的歌颂。文章语言生动细腻，富有感染力，是一篇文质兼美的作品。

本文适合纳入七年级下册第三单元进行教学。本单元的课文都是关于小人物的故事，他们虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。

学情分析

七年级的学生具备了散文学习经验，对课文的内容和表达有自己的心得。本文中，学生能够把握故事内容，对人物形象也有一定的理解，但对人情美和时代的节拍未必能深刻理解。

在学习本文时，学生需要融入情境之中，品语言，感情思，领悟作品更深层次的内涵。

学习目标

1.?梳理文脉，了解人物境况的变化。

2.?品味语言，感知人物形象特点，感受人与人之间的温情。（重点）

3.?探究阅读，感受作者对时代召唤下拼搏实干的一类人的赞美，对新时代的歌颂。（难点）

教学方法

情境教学法、讲授法、朗读法、圈点勾画法

课时安排

一课时

前置学习

1.通读课文，借助工具书随文理解字词。

2.?划出你认为描写生动或内涵深刻的语段，记录下自读过程中产生的问题。

《古山兄弟》教学过程

情境导入

纪录片《闪耀的平凡人》本期面向社会募集拍摄金点子，请你以本文为依据，为纪录片的拍摄出谋划策，行动起来吧！

任务一：拍摄预热，了解人物经历

活动一：结合文本内容与纪录片主题，选出你所要采访的对象，了解他的经历，为拍摄预热。

预设：选择拍摄刘古山，他没有什么大的作为，就是城市中的一个平凡人。他童年的生活十分凄苦，与母亲相依为命，但后来通过自己的努力出人头地，他足以称得上是闪耀的平凡人。

曾经的刘古山：

天生小可怜，个头矮小，貌似三毛，却头顶光光，眼皮耷拉，遮住瞳仁仅仅露出一条缝。老家是阜宁陈良，随父母搬来合德。父亲早年病逝，留下四岁的他和哥哥、母亲相依为命。一家人生活穷苦，衣着都是母亲捡来的邻家孩子穿剩下的破烂，吃食也都是有一顿没一顿地凑合着。稍长大些，便每天挎个竹篮，上街捡煤渣，捡烟头。

如今的刘古山：

幸福美满：生的两个儿子出息成了商界精英，一个在盐城，一个在合德。孙辈有四，大孙子本科毕业后去国外读硕士，两个孙女，都已大学毕业，参加了工作，最小的孙子在读初中。如今，老两口退休无事，在镇上帮二儿子照应门市。

任务二：拟写镜头脚本，讲述奋斗故事

活动一：捕捉六十年前你认为最可贵、最值得记录的瞬间，拟写镜头脚本。选择合适的语段，从开场镜头、特写镜头、长镜头等方面加以设计，并说出你这样设计的理由。小组合作讨论，专人记录，推选代表以本组喜欢的形式来展示汇报。

预设：

开场镜头：补拍1953年古山随父母一路颠簸，从阜宁搬来新兴的镇子合德的画面。

画外音设计：都说这是新兴的镇子，有奔头，有发展，没承想四岁那年，父亲患食管癌病逝，撇下他和十二岁的哥哥、三十出头的娘。

比较阅读：都说这是新兴的镇子，有奔头又有发展，但四岁那年，父亲患食管癌病逝，撇下他和十二岁的哥哥、三十出头的娘。

此处画外音设计要读出短句的节奏，“有奔头，有发展”表明这一家人是为更好的生活而来，要读出他们对于美好生活的期盼。重读“没承想”突出了其命运的转折，渲染其充满希望却要突遭父亲离世变故的悲苦。

特写镜头——外貌动作

天生一个小可怜。貌似张乐平笔下的三毛，但头顶光光，一毛不生。眼皮耷拉，遮住瞳仁，仅仅露出一条缝，乡人形容是用芦柴篾子划的。个头矮小，六七岁了，看上去只有三四岁，走路倒蛮快，落地无声，穿檐过屋如风，状如小老鼠。衣服嘛，衫不像衫，裤不像裤，是他娘捡邻家孩子穿剩的破烂。

特写其头顶、眼睛、个头以及衣衫的破烂，凸显了小山幼年生活的贫困艰辛。

特写其走路姿势，走路很快，落地无声，穿檐过屋如风，突出了小山虽穷苦但却很灵活，为之后他的成功埋下了伏笔。

特写镜头——西邻与小山一家

①“小山，你来。”西邻大妈叫他。他嗖嗖地跑过来了，他知道准有好事。“今天煮鱼，帮我上街买五分钱糖色酱。听清，三分钱酱，两分钱糖色。”大妈递过来一角钱。那多出来的五分，就是跑腿费了。小山的娘去码头洗衣服，西邻大妈随即跟过来，洗青菜、萝卜、山芋，临了，总会往小山娘的洗衣盆里塞点儿杂七杂八的东西。

小山捡的煤渣，一斤卖二分钱，捡的烟头，剥出烟丝，晒干，一包卖五毛钱。他常把煤渣分给西邻大妈，烟丝分给西邻老爹，不要钱。

预设：“嗖嗖地跑过来，知道准有好事”一方面写出了小山的机灵，另一方面也表明西邻大妈并不是偶尔关心他，之前也会尽己所能帮助小山。之所以在小山娘洗衣服的时候给小山娘塞些东西，正体现了西邻大妈对小山娘的体贴。如果她直接给东西，处理不得当就会变成一种施舍，伤及小山娘的自尊。这里的“随即”和“临了”都颇能体现小山娘尽量不刻意地去帮助他人，凸显了尊重他人的高尚人格。这个画面展现了平凡人