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构建初中科技创新教育体系-培

养学生学习素养的实践研究

构建初中科技创新教育体系,培养学生学习素养的实践研究

开题报告

一、选题的意义

1、由“钱学森之问”引出，提出对当前传

统的科技教育培养方式的看法。

著名的“钱学森之问”提出“为什么我们

的学校总是培养不出杰出人才？”2005年3月

29日，已经94岁高龄的钱学森，在解放军总医

院的病房里和身边的工作人员作了一次长谈，重

点就是培养创新人才。现在，回答“钱问”的

切入点，是对传统的培养模式进行反思。钱学森

在讲话中曾经说，现存的传统教育模式成了制约

如何培养杰出人才的瓶颈或关节点。现代并没有

培养出创新人才，当前形势下我们希望突破传

统，构建初中科技创新教育体系。

中国科协主席周光召指出：“二十一世纪初

叶，将是中华民族以坚定步伐走向世界，自立于

世界民族之林的时期，中华民族的复兴要求科技

先行，要求涌现出有世界领先水平的重大科技创

新。”因此，进行初中科技创新教育，培养学生

学习素养的实践探究，在当前形势下有其必要

性。

2、当前初中科技教育工作的突出问题在于

没有做好科技创新教育与学习素养两者结合的

现实瓶颈。

市科协副主席肖岸云表示，近年来，在各级

政府、学校的大力推动下，我市的青少年科技教

育工作逐年上新台阶，学生的科学思想、科学意

识和科学态度得到全面的激发，培养了学生动手

动脑的操作能力，为促进学生全面发展奠定了较

为扎实的基础。

市教育局基础教育科副科长汤学忠在

“2008年增城市‘争当小实验家’科学体验活

动竞赛”中提到，我市每年都有举办青少年科技

竞赛，是要通过竞赛活动促进科学知识的普及，

在青少年学生中宣传“科学发展观”，培养青少

年良好的科学态度和情感，开拓学生的视野、增

长学生的知识，培养独立思考和分析判断能力。

现阶段的青少年创新科技教育只能以活动

带动，以点带面，没有以科技创新教育拓展、迁

移到学业上去。

由于教育现状存在着许多制约学生创新发

展的因素，尤其集中表现在课堂教学上。当前学

科，反思传统教育课程体系存在的问题，各门课

程都是以其相关领域知识体系发展的逻辑关系

构建的学科课程。这种课程体系的学习时空，阻

碍了学生与广泛信息源的接触，使学生不能得到

更多的促进全脑开发的信息进入大脑。然而，科

技人才的培养离不开科技教育，在振兴民族的进

程中，每个教育者都肩负着这个艰巨而又神圣的

使命，这也是全面推进素质教育的最好着力点。

《构建初中科技创新教育体系，培养学生学习素

养的实践研究》这一课题正是适应这种需要和挑

战应运而生的。

3、学校特色发展的需要。

我校是上海一所普通公办初级中学，在科技

教育上的设施已拥有生态走廊、车模陈列室、车

模工作室，车模室内、外竞技场等科技教育场所。

我校作为全国科学教育实验基地，全国科技教育

示范单位和上海市车辆模型特色校，是目前全国

唯一一所拥有国内一流设备和车模竞技场馆的

学校，在区教育局领导的关心下，在高境镇人民

政府的支持下，在区少科站的指导下，为本区、

全市广大青少年在科技领域的发展和竞技搭建

了平台，多次承办大型市级冠名杯科普教育竞技

活动，对推动上海车辆模型事业的发展起着重要

作用。高境三中将继续本着“人无我有，人有我

优”的特色发展原则，让广大青少年在不断地实

践中提升自身的科学素养

我校硬件条件上的改善势必要求我们去探

索强化学校科技教育的道路。从学校长远发展规

划来看，学校要想实现真正意义上的发展，也必

须得寻找新的突破口，以此来贯穿学校的可持续

性发展，切实地形成办学特色，提升学校的办学

层次。

4、核心概念:

(1)“科技创新教育”不同于科学家的创新，

而是指通过对中小学生施以系统的科学技术教

育和影响，使他们作为独立个体，能够善于发现、

认识有意义的新知识、新事物、新思想、新方法，

掌握其中蕴涵的基本规律，并具备相应的能力，

为将来成为“创新型”人才奠定全面的素质基础。

(2)“科技创新教育体系”是根据整体化的

原理，围绕科技创新教育目标，充分利用校内外

一切资源，由多种途径和方法构成的科技创新教

育系统。

(3)“学习素养”是指学生为完成