+第三章+实验探究：洁厕净有效成分浓度的测定 说课课件 高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1+.pptxVIP

洁厕净有效成分物质的量浓度的测定

设计背景［情景］幼童玩耍酿悲剧2018年2月1日17时许，蚌埠市公安局淮上分局沫河口派出所接到报警，称沫河口镇某浴池内发生一起意外中毒死亡事故，造成一老人当场死亡，一男子和两名孩童中毒，正在接受治疗。经警方调查，当日下午，该浴池老板的两个儿子在屋里玩耍，将清洁卫生用的洁厕灵和84消毒液倒在了盆中，被搓背工小王（化名）发现后制止，然后3人均产生不适，被送往医院治疗。李老汉（化名）过来清理盆中的混合水，在泼洒过程中，吸入了一股冒出的刺鼻烟雾。当时感觉嗓子不舒服但没在意，不料过了一会就倒地身亡。据医院诊断证明，李老汉死于氯气中毒，而罪魁祸首就是洁厕灵和84消毒液。［实验］《是真的吗》央视的一档节目《是真的吗》曾经做过类似实验，主持人将一小杯无色的84消毒液倒入淡蓝色的洁厕净中混合，两者立刻发生化学反应，产生大量泡沫，颜色随之变成淡黄色，并散发出强烈的刺激性气体，它就是氯气。一

思考：氯气从哪里来的呢？课题提出：84消毒液我们比较熟悉，是日常生活中常用的消毒剂，尤其是新冠疫情的三年，84消毒液功不可没，它的有效成分是次氯酸钠；可洁厕净的有效成分是什么呢？根据你所学的知识，采用什么方法能测出它有效成分的物质的量浓度呢？

二学生特点了解电解质的电离521643了解溶液的pH及其简单计算设计简单的实验方案学情分析了解离子反应及其发生的条件了解酸碱中和滴定的原理了解溶液呈酸碱性的本质原因

三目标与素养1.通过酸碱中和滴定的实验让学生理解酸碱中和滴定的实验原理和实验仪器,掌握中和滴定终点判断指示剂的选择原则，了解在实验过程中实验数据处理的方法和重要性,发展学生科学探究与创新意识的化学核心素养;2.通过图像分析、数据分析和信息获取培养学生论据推理与模型认知的化学核心素养;3.通过中和滴定终点时指示剂的颜色突变、pH变化等培养学生变化观念和平衡思想的化学核心素养。

重点和难点难点：准确判定酸碱中和的终点四教学重难点重点:酸碱中和滴定实验的操作技能；准确判定酸碱中和的终点；酸碱中和滴定原理的应用。

五2.实验助学4.及时评价3.模型搭建实验创新教法学法教学方法1.情景导学问题导学

六教学思路情境任务活动知识素养?84消毒液与洁厕净混合?认识洁厕净?自主思考、小组讨论、师生交流?实验方案的设计与实施宏观辨识微观探析展示洁厕净，观察说明书查找数据、观察图示，分析讨论，师生交流?质检洁厕净?滴定洁厕净?展示无色与有色洁厕净科学探究与创新意识、科学态度与社会责任?酸碱中和滴定原理的应用图示观察、分析推理、实验探究、归纳总结变化观念、科学探究、证据推理、模型认知?酸碱中和滴定的原理及其操作

88%请在此添加文字并根据需要调整字体大小，建议采用合适行距和合适的对齐方式。在此添加文字标题七教学过程

任务一测定洁厕净中有效成分的物质的量浓度的方法思考：洁厕净中有效成分为HCl，如何确定其物质的量浓度呢？（引导学生从电离的角度、离子反应的角度去分析）1.沉淀法2.测量溶液的pH法。3.酸碱中和滴定法。培养观察能力、信息获取能力，发展宏观辨识与微观探析、科学探究素养

任务二探秘酸碱中和滴定成败关键①准确量取参加反应的两溶液的体积②准确判断反应是否恰好完全反应2.原理：H++OH-===H2O，中和反应中H+与OH-的物质的量相等，即c(H+)·V(H+)=c(OH-)·V(OH-)。3.待测液的浓度计算（一元强酸与一元强碱）：1.概念：依据中和反应，用已知浓度的酸（或碱）来测定未知浓度的碱（或酸）的方法。标准液待测液c待测＝证据推理与模型认知

任务三：质检“洁厕净”科学探究与创新意识

任务三：质检“洁厕净”活动4.利用酸碱中和滴定原理，用数字实验测定有色洁厕净中有效成分HCl的物质的量浓度实验步骤：1.取2.0mL洁厕净（待测液）于250mL的小烧杯中，用蒸馏水稀释50倍至溶液的体积为100.0mL。2.取60.0mL、0.1001mol/L的氢氧化钠标准液于滴数容器中。3.搭建好装置，连接好滴数传感器和pH传感器，开始采集滴定曲线。4.当滴定曲线形成后停止采集，分析数据，形成结论。

任务三：质检“洁厕净”c待测＝V标准=29.00mLc（HCl)待测液=1.45mol/L测出来的浓度符合国家标准吗？达到滴定终点时的pH及对应标准液的体积

任务三：质检“洁厕净”√

任务三：质检“洁厕净”问题：洁厕灵国家标准中可以找到HCl的质量分数ω(HCl)≤12％，室温下质量分数为12%的盐酸密度近似为1.0574g/mL，你能算出该溶液中c(HCl)吗？c(