《解决问题2》课时教学设计.docxVIP

小学数学精品教案

课时教学设计

课题

第7课时解决问题2

授课时间：年月日

课型：新授

课时：1课时

1.核心素养目标：

①情境与问题：这部分内容将我们日常生活中常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象，让学生学会运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题。

②知识与技能：进一步掌握用有余数的除法解决实际问题的方法。

③思维与表达：通过实际运用，培养学生观察、搜集和处理信息以及解决实际问题的能力。

④交流与反思：经历解决问题的全过程，进一步体会解决问题的策略与方法的多样性，培养解决问题的能力，发展应用意识。

2.学习重点难点：

重点：学会用有余数的除法的知识解决有关按规律排列的问题。

难点：理解余数在解决问题中的作用。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：

环节一：

一、创设情境、导入新课

游戏名称：你来说，我来找。

教师带领学生，伸出左手，从大拇指开始数起，1、2、3、4、5，当数完小拇指后，再又从大拇指开始数起，6、7、8、9、10，按这样的顺序，一轮一轮地数下去。

教师活动：

师：请同学说任意一个数，老师马上就能找到这个数对应的手指是哪一个，来试一试！

学生任意说出一个数，教师快速反应，吸引学生的注意力。

师：一个一个数数看，验证老师说得对不对？（带领学生验证）你们也可以跟老师比一比，看谁更快找到。谁再来说一个数？

反复进行三次，导入课题。

师：想知道老师的小窍门吗？只要你们认真学好今天这节课的知识，就能知道答案了。［板书课题：解决问题（2）］

学生活动：

1、跟着老师一起数一数，验证

2、明确本节课所学内容

活动意图：一方面让学生对教师能快速正确地说出数字所在的手指感到惊奇，激发学生的好奇心和求知欲；另一方面又巧妙地照应了本课的教学内容，为新课作铺垫，轻松自然，直奔主题。

环节二：探究新知

（课件出示教科书P66例6的情境图）

师：请同学们小声地读一读，说一说，你知道了什么？

师：需要解决的问题是什么？

生：需要知道第16面小旗应该是什么颜色。

2.自主尝试。

师：明白了题目的意思，下面请大家开动脑筋想一想如何解决这个问题。你们可以在纸上写一写、画一画，把自己的想法表达清楚。写完后，小组内交流自己的想法。

学生小组内合作完成，教师巡视，收集有代表性的案例。

3.汇报交流。

4.重点探讨“计算法”。

5.回顾过程，梳理方法。

教师活动：

教学例6。

1.组织学生小组讨论通过分析例题知道了什么，问题是什么？

2.组织学生在小组内动手实践，摆一摆小旗。

3.引导学生思考如何列式计算。

4.引导学生思考余数1在本题中的含义。

5.引导学生思考如果余数是2，那么应该是什么颜色？如果没有余数，那么应该是什么颜色？

6.引导学生归纳“周期问题”的解决方法。

学生活动：

1、分析题目意思

2、小组合作探究，通过分析，知道小旗的颜色是循环出现的，每个循环都是三种颜色，即黄、红、红。问第16面小旗是什么颜色。

3、集体交流后汇报：小旗是1黄2红为1组，16面小旗正好分成5组多1面，第16面是下一组的第1面小旗，按照规律，颜色是黄色。

4、完成做一做

5、回顾总结，余数是几，答案就是这一组中的第几个；没有余数，说明正好分完，就是每组的最后一个

活动意图：充分尊重学生，培养学生的合作意识和实践能力。调动学生已有的经验，让学生在思考的过程中选择解决问题的方法，经过简单的交流，优化、完善自己的思路。

环节三：巩固练习，提高认识

1.完成教科书P67“练习十五”第4题。

2.完成教科书P68“练习十五”第5题。

师：你从题中得到了哪些数学信息？规律是什么？

教师活动：

教师巡视，并对学生进行适当的点拨，收集学生中存在的问题，然后解答。

学生活动：

学生独立完成，在小组内互相交流。

活动意图：多了解生活中存在的同类型的情况，加深印象，建立模型，巩固解决问题的一般思路。

环节四：课堂小结

师：同学们，这节课你们有什么收获？

5.作业设计

6.板书设计

解决问题（2）

16÷3＝5（组）……1（面）

余数是1，说明第16面小旗是下一组里的第1面，应该是黄色。

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：