2021教科版小学科学一年级下册第一单元每课教学反思(附教材目录).pdfVIP

教科版科学一年级下册第一单元每课

教学反思

我们周围的物体

1.发现物体的特征

2.谁轻谁重

3.认识物体的形状

4.给物体分类

5.观察一瓶水

6.它们去哪里了

7.认识一袋空气

我们周围的物体

1.发现物体的特征

这节课中，好的有以下几方面：明确课程理念、目标、任务，

吃透教材，充分掌握教材的特点，从而做出与教材相符，与学生年龄

特点相符的教学设计。

教学设计便考虑到一年级学生的生理和心理发展水平，将重点

放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。而这节课，就是

培养学生观察能力，初步了解科学观察的意义的内容。因此，设计教

案时，就尽可能地以激发学生的观察兴趣为重点，以引导学生掌握

科学观察的方法为难点，同时重视学生良好的科学态度以学生为主

体，充分让学生主动参与科学活动。一年级学生对周围的世界的好奇

心更强烈和积极，因此，在教学中都尽量放手他们主动参与科学的学

习探究。比如，让学生自己设计观察方案，并通过观察记录自己的

发现，以小组合作的形式让他们分享观察和实验的快乐，也提高彼

此观察、实验的能力。同时，教师在作为活动的组织者，引领者和

亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予充分的理解和尊

重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。在这样的开放的

课堂环境下，学生对科学便会产生浓厚的兴趣，经过多次的实际观

察和实验活动后，自然也就提高了学生的科学能力。

不足之处：时间安排不够合理由于这节课的容量比较大，讨论

和探究活动都比较多，有些超时。合理的安排时间也是我今后教学

中应该注意的问题。科学探究必须保证学生有充足的时间，不能搞

形式走过场。只有探究真正落实了，才能让学生真正认识事物的特

征，形成探究的技能。

2.谁轻谁重

《谁轻谁重》这一节课是教科版《我们周围的物体》这个单元的

第二课，它的前一课是《认识物体的特征》。本节课是在广泛认识物

体的特征的基础上，深入认识物体的轻重。因此这节课的核心概念是

让学生认识到轻重也是物体的特征之一。

在试讲中，我在参考教参和教材的基础上，我将这一课分为三个

环节。第一步，是让学生根据自己的经验和观察，猜一猜在泡沫块儿、

小木块儿、勾码、大橡皮、小橡皮这五种物体中谁轻谁重；然后再让

学生用手掂的方法，再比较一下谁轻谁重；最后再用小天平来量一量

谁轻谁重。但是在试讲的过程中我就发现，学生在使用天平的时候是

有很大问题的，他们也很难想象到，为什么要用曲别针来衡量物体的

重量。同时我高估了学生的情况，一开始我觉得学生要用手掂一掂这

五个物体一定会很快的就比较出到底谁轻谁重。因此我将这五个物体

的重量就设置的比较接近，一个大橡皮和那个木块的重量非常的接

近，大橡皮和小橡皮之间的重量也比较接近，乒乓球和泡沫的重量又

比较接近。

但是在实际教学过程中，我发现，当我们把这个物体的重量设置

的非常接近的时候，学生因为生活经验非常少，他很难去用手感受到

谁轻谁重。因此在这一环节就出现了问题，学生手掂以后，排序的结

果仍然非常混乱。因此，在第二次教学中，我将乒乓球这个材料去掉

了，换成了钩码，这样至少学生在第一次预测的时候，他就能够将泡

沫定为最低。同时，我也将小橡皮的重量进一步减轻，一开始小橡皮

是大橡皮的3/4左右，在第二次改进中，我将小橡皮切的是大橡皮的

一半儿，也就是说小橡皮和大象皮的质量正好相差了一半儿，学生就

比较容易区分了。还有我将乒乓球换成了钩码，这样的话能学生在第

一次猜测中，通常会把泡沫认为是最轻的，其他几个可能拿不准，但

是在第二次用手掂的过程中，学生很容易就认同钩码是最重的，泡沫

是最轻的。这样只有小橡皮、大橡皮和木块的重量是比较接近的，但

是小橡皮一定会比大橡皮重，所以学生真正拿不准的其实就是大橡皮

和木块。此时，老师就可以顺理成章的引出天平。从最后的实际效果

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