《练习十一》教学设计 (1).docxVIP

小学数学精品教案

《练习十一》教学设计

一、教学设计

练习十一

二、教学目标

（一）使学生进一步掌握混合运算的计算顺序。

（二）通过巩固练习，进一步提高学生的计算能力。

三、重点难点

重点：进一步掌握混合运算的计算顺序。

难点：进一步提高学生的计算能力。

四、教具学具

课件。

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

师：同学们，通过学习混合运算顺序，你们有什么收获？

学生可能会说：

我知道了在没有括号的算式里，如果只有加减法或只有乘除法，都要按从左往右的顺序计算。

我知道了在没有括号的算式里，如果既有乘除法，又有加减法，要先算乘除法，后算加减法。

我知道了算式里有括号的，要先算括号里面的。

……

师：仅仅知道这些运算顺序是不够的，只有多多练习，我们才能熟练地进行混合计算。

（二）探究体验，经历过程

师：仔细观察，比较上下两题的运算顺序和计算结果，说一说你发现了什么？（课件出示：教材第8题）

学生尝试独立解答，然后在小组里交流，教师巡视了解情况。

组织交流汇报：

第一组算式的区别在于上面的一题没有括号，要先算除法再算加法，这样计算的结果是21；下面的一题有括号，要先算括号里面的加法，再算括号外面的除法，这样计算的结果是5。

第二组算式的区别同样是括号，上面的一题没