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人教版初中《义务教育课程标准实验教科书?思想品德》

教材的结构和特点

课程教材研究所思想品德课程教材研究开发中心赖忠先

课程教材研究所政治课程教材研究开发中心根据教育部今年5月13日印发的全日制义务教育《思想品德课程标准（实验稿）》编写的《思想品德》教材具有自身特点，下面从结构、特点等方面作一些简要的说明。

一、结构

这次初中思想品德课的课程改革，强调对教学内容的综合，强调以生活专题统整教学内容。作为教材，不能混沌一片，而应有自己的结构和架构的根据，这样才能形散而神聚。为此，需要确定具有统整意义的核心价值目标。

（一）尊重、关爱、责任是整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标

根据现代教育突出“学会做人，学会做事，学会合作，学会学习”的育人要求，根据有关德育理论重视尊重、责任的基本价值观，根据我们对课程标准的整体把握，确定以“尊重、关爱、责任”为整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标。这种基本价值观的培养,在初中各个年级的教育内容中以不同的方式得到体现，成为统整各年级教学内容、确定各个年级教育的核心概念。但是，这三个核心概念并不以标题的形式出现在教材中，而是内隐在教材的所有教育内容里。

（二）学生生活主题是我们组织整个初中教材内容的主线

根据课程标准的精神，组织教材内容有三个维度。

一是学科的维度，包括心理健康、道德、法律、国情等方面。

二是课程目标的维度，包括情感、态度、价值观、能力、知识等方面。

三是学生生活的维度，即以“成长中的我”“我与他人”“我与集体、国家、社会”的逻辑逐步扩展。

其中，学生生活维度是我们组织整个初中教材的主线。我们的做法是，根据学生现实的成长历程的特点和需求，安排教材内容序列，同时结合初中学生不同学段的主要问题，确定各个年级的教育主题，围绕教育主题扩展教学内容。

鉴于学生发展具有连续性和非连续性统一的特点，教材内容的组织也表现为逻辑性、系统性与针对性、问题性的结合。

又如，下册第二课《扬起自信的风帆》一课用了一个案例分析来说明自信的重要作用。

古希腊有位雄辩家，小的时候声音微弱，口吃严重。每当看到人家滔滔不绝地演讲时,就希望自己也能成为雄辩家。他自信能够成功。为使声音变得洪亮有力，他站在海边，口含小石子大声喊叫；为增大肺活量，他一边练习演说，一边跑步登上小山顶；在镜子前，他反复练习演讲时的动作和姿势。终于，他取得了完全的胜利，成为当时最著名的雄辩家之一。

他的名字叫德摩斯梯尼。

雄辩家为什么能够获得成功呢？你可以说:

※他找到了锻炼嗓音的穿门。

※他的口吃原本就可以矫正。

※他有表演的欲望。

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O但最基本的条件是什么呢？

这样的活动设计和案例分析在课文中比比皆是，这种教材呈现方式一是使得课文生动形象，具有可读性和可操作性；二是能激发学生的学习积极性和主动性，使学生自然而然地参与到教学过程中来。我们以前在概念定义、道理分析上下功夫，不能调动学生的学习热情,

教师讲起来也觉得枯燥乏味。

（五）综合化

新《思想品德》教材注重相关学科的综合。综合有两种，一是宏观上的，一是微观上的。前者指在一册教材中，既有心理、品德的内容，也有法律方面的内容。后者指在一篇课文中，对同一件事、同一个问题从心理、道德、法律、国情等角度去探讨。

例如，在上册第八课《学会拒绝》一课中，谈到沉迷于电子游戏的危害时，教材从生

理、心理、道德、学习、法律等方面来加以说明。

据媒体报道，至少10%的中小学生沉迷于电子游戏。专家指出，青少年一旦沉迷于电子游戏，就会产生越来越强烈的心理依赖和反复操作的渴望，不能操作时便出现情绪烦躁、抑郁等症状。电子游戏是中小学生的一种娱乐方式，但沉迷于玩电子游戏有很多危害：对视力、神经等造成损害，使大脑的灵活性下降，影响学习成绩；诱发寻衅滋事、勒索财物、打架斗

殴、参与赌博等违纪违法甚至犯罪行为。

又如，在上册第六课《做情绪的主人》中，讲到不良情绪的危害时，课文从道德和法

律的角度提出问题让学生思考和讨论。

2002年世界杯足球赛期间，韩国一青年因为观看球赛与母亲发生口角，一怒之下竟杀

死了她

甲：你相信人的怒气竟能使人做出这样违背天伦、违法犯罪的事情吗？

乙：是啊，不良情绪有时就像一匹脱缰的野马，会使人的情绪失控，造成不良的后果。

T：可是，人生不如意事十常八九，想不产生不良情绪是不可能的，要调控好自己的情绪也是不可能的。

O你对他们三人说的话有什么看法？你认为不良情绪可以避免吗？

O不良情绪对人遵守道德规范与法律规则有什么消极影响？

任何事物都是一个多面体，可以从各个不同的角度，如物理、化学、生物、数学等等角度去观察和分析。至于人类社会中的现象，观察的角度就更多了。从理论上说，惟有从多角度去观察和分析，才能对一个事物、对一个社会事件、对一个人