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个人学习笔记

教师个人研究笔记

1、如何上好一节课？

很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很

多学生不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的

课就昏昏欲睡，打不起精神。同样的学生，对不同的教师表现

出不同的态度，这值得我们深思。教师怎样做才能让学生喜欢

自己的课呢？

第一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点。备课是一个

再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出

发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们研究兴

趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要

正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终

把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社

会、学生生活实际相结合进行教学。其次，教师还要具备基本

的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵

活地把各知识点联系起来。

第二、认真授课——营造宽松的研究环境。在课堂教学过

程中，教师要能针对研究内容，学生的经历、兴趣、知识水平、

理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松

的课堂研究环境，创设自主研究、积极互动参与、探究的课堂

教学模式，激发学生的研究自觉性和主动性，师生一起去发现

问题、研究问题、解决问题。

第三、语言和板书——课堂的通行证。XXX说过如许一

句话：“同样的教学办法，因为语言分歧，效果就可能相差20

倍。”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，

精练简洁，形象活泼。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，

带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的了解和

记忆，并能给学生以美的享受。

第四、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。一位优秀

的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台

上讲课同样需要进入角色。赋予角色意识的教师，能够深入学

生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与研究

主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，

情感相通。正如XXX所说的：“如果教师本身燃烧着‘对知识

的渴望’，学生就会迷恋‘’于获取知识。”教师教学中自然流露

的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学

生，形成师生之间情感的交融。这种情感的互动能激发学生的

潜能和创造力，使学生研究兴趣得以巩固和持久促进其学业的

发展。2、师应怎样听课？对一个师来说，坚持听课，可使自

己尽快成长。那么，师在听课时应该怎样听呢？听一节课，应

有一个明确的目的，对师来说，听课需要关注两个方面：第一，

关注教师的教。师不同于学生，听课的目的是回去教学生，所

以，首要目的是要看指导教师怎样教。一般要注意如下几点：

1.课的结构。2.重点与难点的突破。3.板书及教学媒体的运用。

4.课堂气氛。第二，关注学生的学。对于学生的研究活动，师

应该关注：学生是否在教师的引导下积极参与到研究活动中？

研究活动中学生经常做出怎样的情绪反应？学生是否乐于参与

思考、讨论、争辩、动手操作？是否经常积极主动地提出疑问

学生活动（或练）的时间是否充裕得当？学生自研究惯、读书

惯、书写惯、研究方法是否养成？学生分析问题、解决问题的

能力是否得到提高等。在听课时，师应该把自己定位为以下两

种角色：1.审美者。师在听课时的最佳角色应该是审美者而不

是批评家，要多研究老教师的长处与闪光点，为我所用。2.参

与者。师在听课时应把自己定位为教学活动中的参与者、组织

者，而不是旁观者。只有有“备”而听，而且从思想上参与到教

学活动中，并尽可能以学生的身份参与到研究活动中，才能获

取第一手材料，从而为自己上好每一堂课奠定好基础。3、理

想课堂中的“三声”：1、课堂教学中要有“笑声”

我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味

太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂

上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想

而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要

有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生

教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂

的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发

的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引

发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，

学生研