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认知语言学对法语词汇教学的启示

王荣

（四川外国语大学法语系重庆400031）

中图分类号：H32文献标识码：A文章编号：1672-7894（2015）08-0178-03

摘要对于法语教学来说，词汇教学既是核心，又是重基本范畴词的构词能力最强，很多下属词汇来源于基本等

点。教师如能在教学中引用新的教学理论和方法，将能激发级范畴词汇。例如基本范畴词chaise（椅子），可以和其他词

学生的词汇学习兴趣，从而有效地促进教学。本文利用认知构成chaiselongue（躺椅），chaiseroulante（轮椅），chaiselit（睡

语言学为我们提供了新的思路，在法语词汇教学上提出新椅），chaisehaute（高脚椅），chaiseàporteurs（轿子）等。而其

的启示。上位范畴词meuble（家具）和下位范畴词fauteuil（扶手椅）的

关键词基本范畴多义词隐喻构词能力就弱了很多。

TheEnlightenmentofCognitiveLinguisticstoFrench其次，基本范畴词汇是日常交际的基础。梁晓波对基本

VocabularyTeaching//WangRong层次范畴词语的使用做过这样的问卷调查:假设一名同学

AbstractForFrenchteaching,vocabularyteachingisnotonly被邻居家的一条灰色的德国杂交狼狗咬伤了，如果你替该

thecorebutalsothekey.Ifateachercanrefertonewteaching学生向老师请假，你会怎么说?参加问卷调查的26名同学

ideasandmethodsinteaching,studentsinterestinvocabulary中有19人（占73%）提供这样的答案：同学被狗咬伤了，而

learningwillbestimulatedandtheteachingwillbeeffectively不是具体提到德国狗或德国狼狗，也不会说是同学被动物

promoted.Thispaperusescognitivelinguisticstoprovideanew咬伤了，由此我们看出日常用语中基本范畴词汇的重要性。

ideaforusandproposeanewenlightenmenttoFrenchvocabu-基本词汇一般都是词形简单、音节少、易辨认、用法较多、最

laryteaching.先被学习者掌握的单词。对于这类基本词汇，教师应优先重

Keywordsbasiccategories;polysemy;metaphor点教学。

2重视多义词的教学

词汇是构筑语言的基本单位，它是提高学习者语言水原型理论对语义理论以及语义分析理论产生深远的影

平的基石，如果离开了丰富的词汇量的掌握和高效率的词响。语义范畴是一种原型范畴。在原型理论中，原型成员是

汇学习，是不可能学好一门外语的。认知语言学是以第二代最好的、最典型的成员，而其他成员在某种程度上有家族相

认知科学和体验哲学为理论背景，在反对主流语言学转换似性。在一个单词的所有意义中，有一个词义是最核心的，

生成语法的基础上诞生并发展的，随着它逐渐为人所知，也即原型意义，其他词义都是在此基础上延伸或者辐射出来

逐渐有学者在认知语言学框架下对外语教学，尤其是词汇的。先前关于词义发展的研究表明，对于外语学习者来说，

教学进行研究。本文运用认知语言学理论