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创意课间体育游戏延伸体育教学领域

摘要：针对当前课间体育游戏所存在的一些问题，创编适合学生身心健康发展，又能促进体育教学的课间

小游戏。我们真切地感受到正当合理的课间游戏所带来的变化，既丰富了学生的课间十分钟，又延伸了体

育教学的领域。体育教师应积极引导学生自主地开展游戏，让学生充分表现，自由交往，协作创新，使他

们的兴趣、需要得到满足，情感得以激发，社会交往技能得以培养，从而促进学生身心和谐发展。

关键字：课间游戏

爱玩是学生的天性，兴趣是学习最好的老师。课间更是学生玩的最佳时机，可下面两个案例值得我们

深思：

一、案例

案例一：

课间十分钟，301班的凯凯走出教室准备去洗手间。由于他们班在二楼楼道口，下课时过往的人比较

多。正在此时，从二楼半的楼梯扶手上滑下来一个小朋友，正好撞在凯凯身上，两人一起跌倒在地。当另

一个小朋友爬起来时，发现凯凯已经嚎啕大哭。整个身体倒在地上起不来，经老师检查初步断定为手臂骨

折，马上送医院治疗。

案例二：

我们学校两幢教学楼之间有一个高架过道，这是学生们玩耍的好地方。地面是磨石子，再加上平时玩

耍的学生较多，地面上已经很光滑。学生很会利用场地，他们觉得这是一个不用溜冰鞋的天然溜冰场“”。

课间，他们就开始比谁滑得远。三人一组，每组决出优胜者，优胜者之间再比。过道的一头是走廊，另一

头则是楼梯，在他们滑行的过程中，学生很难控制速度。然而，许多事情往往是想不到的。恰恰是认为最

有把握的人，最后就从楼梯上滚了下去……

鉴于以上两个事例已经可以看出课间游戏存在许多隐患和问题。所以，教会学生如何正确地开展课间

活动是一个不可忽视的重要方面。特别是体育教师，作为学校各项体育活动的引导者，更有责任引导学生

如何进行课间游戏，这也是日常体育教学的延伸和深化。

《体育与健康新课程标准解读》所确立的基本理念是坚持健康“第一”的指导思想，促进学生健康成长。

激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。从这些角度

去理解，学生的课间活动更能促进学生的运动兴趣，同时也扩大了体育教学的广度，遵循了全民运动这样

一个理念。

二、学校课间游戏存在的主要问题

经调查，在学生爱玩的游戏中，适合课间十分钟玩的游戏少之甚少，再加上同学们年龄还小，精力又

显得十分旺盛，所以有时不时会出现下课奔跑打闹现象，有些同学甚至屡教不改，牵扯了老师不少精力。

另外，低年级学生下课时还喜欢用纸折纸飞机玩，弄得教室满地纸屑，影响了教室的环境。而高年级的一

些同学下课聚在一起很喜欢趴在地上玩翻纸牌的游戏等等。出现这情况，主要是下面同方面的原因造成的。

1、场地狭小

现在学校的课间活动场地太小，一般都在走廊或教室内进行活动，相对狭小的空间对于活动的开

展带来了一定的难度。我们进行了学生在楼道中活动面积的测算，结果是在60多人的班级中平均每位学生

的活动面积不足０．4平方米。课间体育活动中出现意外伤害的原因，大都是因为活动空间狭小，造成活

动人员拥挤所引起的。

2、学校家长安全意识增强“”

现在的家庭都只生一个孩子，家长对孩子在学校的每一件事都十分关注。所以，安全问题也摆在了首

位。家长不愿意孩子受到伤害，学校更不愿意看到事故的发生，自然要避免危险的发生。随之，课间“不准

擅自去操场活动”、教室在三楼以上的学生，十分钟小休息不得下楼“”的禁令也相继出台。这样做虽然是为

全局考虑，但从学生的角度去思考，他们牺牲的不仅仅只是这课间十分钟。

3、游戏内容单调频乏

看一看现在学生课间活动的内容，实在是单调乏味。除了部分学生到走廊上踢踢毽子或者追逐打闹外，

大部分学生只是在教室里随意走动一下或坐在自己的坐位上看看书。其实这短短的课间十分钟意义非凡。

课间活动有助于他们放松身心，有更好的情绪和精力投入到下一个学习环节。在这里，孩子们能学习在书

本上学不到的东西。因此，体育老师应开发也适合学生又有创意课间游戏，为学生带去乐趣。

4、缺少正确指导

许多时候学生在枯燥的课间活动中会找到自己的一丝空间。他们喜欢买一些玩具带到学校，或者集一

些卡片。这样的活动一影响认真听课，二在学生之间也容易造成攀比，三又浪费钱。从这些方面考虑，班

主任往往会马上禁止这些活动。有时，学生自创的一些小游戏也因为安全原因被限被禁。作为体育课延伸

的