黑龙江省大庆市让胡路区大庆中学2023-2024学年高二下学期7月期末考试语文试题.pdfVIP

大庆中学2023-2024学年度下学期期末考试兴论作为诗歌创作理论的最核心的范畴的证明，同时，也说明了感兴论在诗学发展中不断丰富

高二年级语文试题深化的轨迹。

“触”与“遇”并非一个概念，而是两个意义颇为相近的词语。实际上，触和遇的用法还

考试时间：150分钟分数：150分是有所差异的。中国诗学中的“触”，并非心理学中的触觉之意，不是身体某部位和物体的直

注意事项：接碰撞。触更多地强调以情触物，指向主体与外物的直接感官（耳目等）接触；遇则是睹物生

1.答题前，务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，认真核对条形码上的姓名、准考证号，并将条形情，强调主体与客体双方的邂逅相遇的偶合性质。触遇有时分用，有时连接，但都是用来说明

码粘贴在答题卡的指定位置上。感兴的起因所在。“物”作为相对于主体的客体，更多的是指事物的外在形貌。所谓“触物”，

2.选择题，所有答案必须用2B铅笔涂在答题卡中相应的位置。非选择题，所有答案必须填在答题卷的相应位置。指诗人的耳目等感官直接感知的外物形态。进一步要指出的是，所谓“触物”之物，更是指由

答题时使用0.5毫米黑色签字笔或碳素笔书写，字体工整，笔迹清楚。大自然的演化规律而形成的外物形态的变化，尤其以四季轮回的物态变化为常见。即如陆机所

3.请按照题号在各题的答题区域(黑色线框)内作答，超出答题区域书写的答案无效。答案写在试卷上无效，不说的“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”（《文赋》），钟嵘所说的“若乃春风春鸟，秋月秋蝉，

予记分。夏云暑雨，冬月祁寒，斯四候之感诸诗者也”（《诗品序》），都是诗人所感知的四季轮回带

4.保持卡面清洁，不折叠，不破损。来的景色变化而触发了诗人的情感波动。

一、现代文阅读（35分）（摘编自张晶《触遇：中国诗学感兴论的核心要素》）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）材料二：

阅读下面的文字，完成1～5题。感兴鉴赏就是一种侧重呈现作家创作感兴并唤起读者相同感兴的鉴赏方式。从作者的兴发

材料一：感动传达出并赋予语言形式，读者在阅读的时候同样地唤起内心的情感与诗意，二者相互应和

在中国古代诗学的漫长发展历程中，许多诗论家将“感兴论”确定为诗歌创作理论的出发便能够体会诗歌所表达的蕴意了。

点，并且赋予了愈加丰富愈加深刻的审美内涵。感兴论并非一般的文学创作论，而是揭示了诗中国古典诗词的创作在于作者情感意志的抒发，是作者对外物世界的感发，借助于诗歌的

歌与其他文体相区别的特殊创作规律，并且特指臻于化境的诗歌佳作从创作动因的产生到艺术形式传达出来。所以钟嵘说：“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。”世界外物的

表现的审美创造过程。具体而言，感兴就是“感于物而兴”，指创作主体在客观环境的偶然触气的运转变化，感动世界生命的运转变化，花开花落，云卷云舒，一切的生发变化引起诗人内

发下，在心灵中诞育了艺术境界（如诗中的意境）的心理状态与审美创造方式。感兴是以主体心情志的变化，故而借助于诗词的形式外化出来。由此来看，中国古典诗词的起因来源于世界

和客体的瞬间融化也即心物交融作为前提，以偶然性、随机性为基本特征的。触遇在感兴过程万物的生发变化。故《礼记》有云：“人心之动，物使之然也。”外物的变化包含了世间两种

中是最关键、最核心的要素，分析“触”“遇”作为审美感兴的关键环节和核心要素的内涵及形式的