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《加减法的关系》教案

一、教学内容

本节课选自小学数学四年级下册第十章《加减法的关系》。详细内容为：探索加法与减法的相互转换，理解加减法的关系，运用加减法的关系进行简便计算。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解加法和减法的关系，掌握简便计算方法。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流意识。

三、教学难点与重点

教学难点：理解加法和减法的关系，灵活运用简便计算方法。

教学重点：探索加法和减法的关系，提高计算速度和准确性。

四、教具与学具准备

教具：计算器、课件、黑板。

学具：练习本、铅笔、直尺。

五、教学过程

1.实践情景引入

利用课件展示小明购物找零的情景，引导学生观察并思考：小明付了多少钱？售货员阿姨应该找给小明多少钱？通过情景引入，激发学生学习兴趣。

2.例题讲解

（1）出示例题：345+257=？

引导学生运用加法计算方法，完成计算。

（2）出示例题：897435=？

引导学生运用减法计算方法，完成计算。

3.随堂练习

出示练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

4.探索加法和减法的关系

（1）引导学生观察例题，发现加数与和的关系。

（2）引导学生发现减法中的被减数、减数与差的关系。

5.简便计算方法的应用

（1）出示简便计算题，让学生尝试运用加减法的关系进行计算。

六、板书设计

1.加法关系：加数+加数=和

2.减法关系：被减数差=减数

3.简便计算方法

七、作业设计

1.作业题目：

（1）计算题：345+257，897435

①123+456

②789234

③567+89

④678134

2.答案：

（1）345+257=602

897435=462

（2）

①123+456=579

②789234=555

③567+89=656

④678134=544

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课学生对加法和减法的关系掌握较好，但部分学生在简便计算方法的应用上还存在困难，需要在今后的教学中加强练习。

2.拓展延伸：

（1）引导学生探索更多加减法的简便计算方法。

（2）让学生尝试运用加减法的关系解决实际问题。

重点和难点解析

1.实践情景引入

2.例题讲解

3.探索加法和减法的关系

4.简便计算方法的应用

5.作业设计

6.课后反思及拓展延伸

一、实践情景引入

实践情景的引入是激发学生学习兴趣的关键，应选择贴近学生生活、易于学生理解的情景。在本节课中，购物找零情景能引导学生自然地进入加法和减法的学习，关注加减法在实际生活中的应用。

二、例题讲解

1.讲解步骤的清晰性：确保学生能跟随教师的思路，理解计算过程。

2.引导学生思考：在讲解过程中，教师应引导学生思考，发现规律，提高学生的观察力和思维能力。

三、探索加法和减法的关系

1.利用具体实例，让学生直观地感受加数、和、被减数、减数之间的关系。

2.引导学生从数轴上理解加减法的关系，增强学生的空间观念。

3.鼓励学生大胆表达自己的发现，提高学生的语言表达能力。

四、简便计算方法的应用

1.培养学生运用加减法关系的意识，让学生在实际计算中主动运用简便方法。

3.加强练习，提高学生的计算熟练度和准确性。

五、作业设计

1.针对性：作业题目应涵盖本节课的教学内容，突出重点和难点。

2.层次性：作业题目应设置不同难度，满足不同学生的学习需求。

3.答案解析：提供详细的答案解析，帮助学生巩固所学知识，提高自学能力。

六、课后反思及拓展延伸

2.拓展延伸：

（1）引导学生探索更多加减法的简便计算方法，如“补数法”、“同位数相加减”等。

（2）让学生尝试运用加减法的关系解决实际问题，如购物找零、计算物品数量等。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解时，语言要清晰、准确，语调要亲切、自然。

2.在关键环节，适当提高语调，以引起学生注意。

3.用生动的语言描述情景，激发学生学习兴趣。

二、时间分配

1.实践情景引入：约5分钟，确保学生充分理解情景内容。

2.例题讲解：约15分钟，详细讲解计算过程，引导学生思考。

3.探索加法和减法的关系：约10分钟，鼓励学生积极参与，发现规律。

4.简便计算方法的应用：约10分钟，讲解方法，进行练习。

5.课堂提问：贯穿整个教学过程，及时了解学生掌握情况。

6.作业布置与解答：约5分钟，确保学生明确作业要