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人教版四年级上册数学《亿以内数的大小

比较》教案

最新Word第4课时：亿以内数的大小比较

教学内容：教材第11页例5

教学目标：帮助学生掌握亿以内数的大小比较方法

重点和难点：掌握亿以内数的大小比较方法，多个数的大

小比较

一、复导入

让学生在985和687之间填上“＞”“＜”或“＝”，引导学生

回顾万以内数的大小比较方法。老师提问，如何比较三位数和

四位数，以及两个三位数的大小。学生回答：四位数比三位数

大，百位数大的数比较大，如果百位数相同，十位数大的数比

较大。

老师引出本节课的话题：亿以内数的大小比较。

二、探究新知

1.教师引导学生想一想：比较亿以内数的大小的方法可能

是怎样的？鼓励学生发表自己的看法。

2.验证想法，尝试比较。

教师出示四组数，让学生独立尝试比较，然后在小组中相

互交流，讨论自己的比较方法和结果。教师根据学生的汇报板

书正确的比较结果。然后让学生议一议：亿以内数的大小比较

方法与原来所学的万以内数的大小比较方法有什么相同之处和

不同之处？使学生明确：方法相同，只是位数更多了。

3.教学例5.

教师出示例5，让学生指名说出各数，然后合作交流，比

较大小。学生可以任意挑选两个数比较，并相互交流自己的想

法。然后两名同学一组，一人挑选两个数，让另一名同学比较

大小，再共同交流检查。一轮后两人的角色交换。最后，让学

生独立完成教材第11页“做一做”，然后指名说出比较的过程。

4.拓展延伸。

教师出示六个国家到我国旅游的人数，让学生讨论如何将

这六个国家按从多到少的顺序排列起来。学生可以小组合作，

共同讨论比较的方法。最后，让学生汇报自己的思维方法，对

正确的比较方法给予肯定。

三年级数学课堂笔记：比较亿以内数的大小

今天我们研究了如何比较亿以内数的大小。首先，我们要

注意位数不同的数，位数多的数就大。如果位数相同，我们就

从最高位开始比较，最高位上的数大的那个数就大。如果最高

位上的数相同，就比较下一个数位上的数。为了更好地理解，

我们进行了一些练。

我们比较了以下六个数字：、、xxxxxxx、xxxxxxx、

xxxxxxx、xxxxxxx。我们可以将它们按位数分成两组：六位数

有和，七位数有xxxxxxx、xxxxxxx、xxxxxxx、xxxxxxx。然

后，我们将这两组数分别按从大到小的顺序排列，得到：＞和

xxxxxxx＞xxxxxxx＞xxxxxxx＞xxxxxxx。最后，我们将它们连

接起来，得到xxxxxxx＞xxxxxxx＞xxxxxxx＞xxxxxxx＞＞.

在巩固练中，我们完成了第11页的“做一做”，并根据每

组数的倍数情况，讨论了比较的方法。我们还做了练二的第1

和5题。

通过今天的研究，我们掌握了比较亿以内数的大小的方法，

特别是注意位数不同的数和从最高位开始比较。