《笔算除法 第七课时》教学设计 (1).docxVIP

小学数学精品教案

《笔算除法七》教学设计

一、教学内容

（一）运用估算解决问题

二、教学目标

（一）使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。

（二）使学生学会从多角度思考来解决问题,培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。

三、重点难点

运用所学的知识解决一些实际问题。

四、教具教学

投影仪。

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1.口算。

3分钟计时,学生在口算卡上完成20道口算题。

2.计算。

教师板书下列各题,学生在练习本上完成。

(1)集体完成。

(2)指名学生板演。

(3)说一说,各自是怎样计算,如何验算的。

(4)针对学生出现的错误,进行分析和指导。

(5)表扬算理清楚,计算正确及有进步的同学。

3.计算比赛。

(1)男、女生各选派四名代表参赛。

(2)每人一题,看哪队算得又对又快。

(3)其他同学当裁判。

(4)帮助出错的同学。

（二）探究体验，经历过程

学习教材例8。

投影出示主题图。

教师:观察情景图,从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。

学生1:我知道今天一共收了128个菠萝。

学生2:我知道每箱装6个。

学生3:我知道所求问题是一共有18个纸箱,装得下吗。

教师:“够装”是什么意思,需要精确计算吗?

教师:要求18个纸箱够装吗,怎样列式呢?

学生:我们用估算的方法来计算。

教师:下面我们来探究估算的方法。

在解决这个问题时,可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。因为18接近20,可以把18看成20,算得20个箱子能装下120个菠萝,128＞120,所以18只纸箱肯定装不下128个菠萝;还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。菠萝的总数为128,接近120,120除以6的得数大于20,所以,18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。

指名学生板书。

方法一:18≈2020×6＝120(个)

方法二:128≈120128÷6＞20

【设计意图:创设有效的情境,为学生提供集趣味性、知识性于一体的课堂氛围,调动学生积极参与的意识】

（三）课堂作业新设计

1.奥运会火炬7天传递了820千米。平均每天传递多少千米?

(1)投影出示。

(2)读题,理解题意。

(3)分析数量关系。

(4)列式解答。

(5)说一说,自己是怎样想的。

2.有530把椅子,分5次运完。平均每次运多少把?如果分8次运呢?

(1)在理解题意的基础上,分析数量关系。

(2)估算一下,把530平均分成5份或平均分成8份,每份大约是多少。

(3)精确计算。

(4)交流计算结果。

3.现有643盆花摆进花坛,平均放进5个花坛中,每个花坛放多少盆,还剩多少盆?

(1)投影出示。

(2)理解题意。

(3)分析数量关系。

(4)独立列式解答。

(5)提问:怎样理解还剩多少盆?(余数就是还剩多少盆)

4.3位教师带50名学生去参观植物园,已知成人票价10元,学生票价5元,10人以上的团体票价为6元,怎样买票合算?

(1)创设情境。

教师边讲边出示相关信息。

(2)营造解题氛围。

(3)分组合作,尝试多种解答方法。

(4)比一比,哪小组既解答合理又方法多样。

说一说你们的买票方案。

(5)想一想:在什么情况下师生分开购票是合算的?在什么情况下购买团体票合算?

(6)给学生充分的发言时间和空间。