1.1 认识三角形 教案 - 2024—20254学年浙教版数学八年级上册.docx

《认识三角形》教学设计

课型

新授课

教学内容分析

三角形的角平分线、中线、高线是“浙教版八年级数学（上）”第一章第一节第二课时的内容。本节课的主要内容是讲授三角形的角平分线、中线、高线的概念，让学生经历利用量角器、刻度尺画三角形的角平分线、中线和高线的过程，要求学生会利用三角形的角平分线、中线和高线的概念，解决有关角度、面积计算等问题。三角形的角平分线、中线、高线在几何的学习中起着重要作用，有利于学生解决有关角度、面积计算等问题，在图形的性质中有着重要地位，具有承上启下的作用。

学习者分析

学生在七年级上册已经学习了中点、角的平分线及垂线，知道中点、角的平分线及垂线，且经过一年的初中学习，学生已经具备了初步的动手操作能力及自主学习能力，教师可以多为学生创造自主学习、共同探究的机会，在教学过程中注意启发学生形成解题思路。提高学生分析问题、解决问题的能力。

教学目标

1.理解三角形的角平分线、中线、高线的概念.

2.经历利用量角器、刻度尺画三角形的角平分线、中线和高线的过程，掌握其方法.

3.会利用三角形的角平分线、中线和高线的概念，解决有关角度、面积计算等问题.

4.提高学生的动手操作能力，促进学生的合作意识.

教学重点

三角形的角平分线、中线和高线的概念

教学难点

涉及三角形的角平分线高线的概念、三角形内角的性质等多方面知识

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：复习导入、回顾旧知

教师活动1：

教师提问：什么叫做角的平分线？

教师带领回顾：

从一个角的顶点引出一条射线，把这个角分成两个相等的角，这条射线叫做这个角的平分线.

这时∠AOC=∠BOC=12∠

∠AOB=∠AOC+∠BOC=2∠AOC=2∠BOC

教师提问：什么叫做线段的中点？

教师带领回顾：点C把线段AB分成相等的两条线段AC与BC，点C叫做线段AB的中点.

这时AC=BC=12

教师提问：什么叫做垂线？

教师带领回顾：当两条直线相交所构成的四个角中有一个是直角时，我们就说这两条直线互相垂直，其中的一条直线叫做另一条直线的垂线

如图，直线AB与CD垂直，记做AB⊥CD（或CD⊥AB）.

如果l,m表示这两条直线，那么直线l与m垂直，记做l⊥m.点O是垂足.

学生活动1：

学生回顾旧知，回答问题。

学生跟随教师回顾旧知

学生回顾旧知，回答问题。

学生跟随教师回顾旧知

学生回顾旧知，回答问题。

学生跟随教师回顾旧知

活动意图说明：复习导入有利于衔接新旧知识，提高学习效率。通过旧知识引入新的知识有利于活跃课堂教学氛围，激发学生学习动机。

环节二：新课探究，动手操作

教师活动2：

教师讲授：在三角形中，一个内角的角平分线与它的对边相交，这个角的顶点与交点之间的线段叫做三角形的角平分线.如图,∠BAC的平分线交BC于点D,线段AD就是△ABC的一条角平分线.

思考：角的平分线和三角形的角平分线有什么区别？

教师讲授：角的平分线是一条射线，而三角形的角平分线是一条线段.这是两者最本质的区别

合作交流、动手操作：

1.任意剪一个三角形,用折叠的方法(如图)，画出这个三角形的三条角平分线.你发现了什么?(请与你的同伴交流)

答案：

三角形的三条角平分线都在三角形的内部，且相交于一点，交点叫做三角形的内心

教师讲授：连结三角形的一个顶点与该顶点的对边中点的线段,叫做三角形的中线.如图,D为BC的中点,线段AD就是△ABC的BC边上的中线

合作交流、动手操作：

2.任意剪一个三角形.用折叠的方法(如图)，找出三条边的中点，画出三条中线.你发现了什么?(请与你的同伴交流)

答案：三角形的三条中线都在三角形的内部，且相交于一点，交点叫做三角形的重心

教师讲授：从三角形的一个顶点向它的对边所在的直线作垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高线.如图,AD⊥BC于点D,AD就是△ABC的BC边上的高线.

思考：三角形的高线和垂线有什么区别？

答案：由定义可知，垂线是一条直线，而三角形的高线是一条线段.这是两者最本质的区别

教师提问：如何作三角形各边的高？

答案：

动手操作：

3.(1)用三角尺分别作出锐角三角形ABC,直角三角形DEF和钝角三角形PQR的各边上的高线。

答案：

(2)观察你所作的图形，比较三个三角形中三条高线的位置，与三角形的类型有什么关系?

答案：

锐角三角形：三条高都在三角形内部，三条高交于三角形内部一点。

直角三角形：有两条高与直角边重合，第三条高在三角形内部。三条高交于三角形的直角顶点。

钝角三角形：有两条高在三角形外部，第三条高在三角形内部。三条高没有交点，但三条高所在的直线交于三角形外一点。

学生活动2：

学生认真听讲

学生独立思考，举手回答问题，教师进行评价和讲析

学生动手操作，合作交流，发现三角形的三条角平分线都在三角形的内部，且相