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培养初中生批判思维的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

培养初中生批判思维的教学设计

课程基本信息

1.课程名称：初中语文批判性思维训练

2.教学年级和班级：八年级三班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标为：培养学生独立思考、批判性思维的能力。通过分析课文内容，引导学生学会从不同角度审视问题，培养他们分析和评价事物的能力。

1.思维品质：通过讨论、问答等形式，激发学生的思维活力，让他们在分析问题时更加深入、全面。

2.文化素养：通过学习课文，让学生了解和领悟中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

3.审美情趣：培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的审美情趣。

4.沟通与表达：鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的口头表达能力；同时，培养学生通过文字表达自己的观点和情感。

5.创新与实践：引导学生运用批判性思维分析课文，提出自己的见解，培养他们的创新精神。

6.情感、态度与价值观：通过学习课文，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观，增强他们的社会责任感和使命感。

学情分析

本节课的授课对象为八年级三班的学生，他们已经有一定的语文基础，对批判性思维有一定的了解。但在实际应用中，部分学生存在思维局限，容易被表面现象所迷惑，缺乏深入分析和评价事物的能力。

1.知识层面：学生在之前的学习中，已经接触过相关的课文内容，对批判性思维的概念有一定的认识。然而，对于如何运用批判性思维分析课文，提出自己的见解，部分学生仍存在困难。

2.能力层面：学生在口语表达、文字表达方面有较好的基础，但在运用批判性思维进行深入分析方面，部分学生存在不足。此外，学生的信息技术能力参差不齐，对于运用现代技术手段辅助学习的效果也会产生影响。

3.素质层面：大部分学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，具备良好的道德品质。然而，部分学生在面对复杂问题时，容易受到外界因素的影响，缺乏独立思考的能力。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，大多数学生能够认真听讲、积极发言。但部分学生过于依赖教师，缺乏自主学习的能力。此外，部分学生在课后的复习和巩固方面存在疏漏，对所学知识的掌握程度不高。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重培养学生的独立思考和批判性思维能力。在教学过程中，教师将引导学生从不同角度审视问题，鼓励他们提出自己的见解。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

为了提高学生的学习效果，教师还需注重课堂氛围的营造，让学生在轻松、愉快的环境中进行学习。此外，教师应结合学生的兴趣和实际需求，设计富有针对性和趣味性的教学活动，激发学生的学习积极性。

在教学评价方面，教师应注重过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生在课堂上的表现。对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对存在困难的学生提供个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。

教学资源

1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：与课程相关的中小学数字化教学资源库、在线教育平台、电子图书、学术论文库等。

4.教学手段：讲授、讨论、问答、小组合作、案例分析、角色扮演、情景模拟、任务驱动等。

5.教辅材料：教材、教案、课件、学习指导、练习题、试卷、参考文献等。

6.网络资源：教育部门官方网站、学术研究机构网站、教育资讯网站等。

7.人力资源：教师、助教、学生、家长等。

8.实物资源：教材、文具、教学挂图、模型、标本、实验器材等。

9.评价工具：课堂提问、作业批改、测试试卷、学生表现评价表等。

10.支持系统：学校图书馆、实验室、网络中心、教育技术支持团队等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解批判性思维的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习批判性思维内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确批判性思维教学目标和批判性思维重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保批判性思维教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习批判性思维的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入批判性思维学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的批判性思维内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为批判性思维新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解